营上镇岩头小学构建高效课堂实施方案.pdf

营上镇岩头小学构建高效课堂实施方案 新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学 行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体 水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。为进一 步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率。为 矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法 轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高 效课堂”。根据富源县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合 我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究 活动，力争用 1—2 年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学 模式。特制定如下实施方案： 一、高效课堂的含义 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学 高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的 学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的 时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高 效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、 价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心 准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 二、指导思想 坚持 “全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思 路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学 过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益， 全面提高教育教学质量。 三、构建高效课堂的重大意义 以富源县教育局下发的《高效课堂教学模式构建与实施》为指 导，以营上镇中心学校教研室的要求为工作思路。进一步明确教学改 革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际， 积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”， 从而切实提高教育教学质量。 四、加强领导，健全组织机构 为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我 校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、 教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高 效课堂实践研究活动的开展。 1、领导小组： 组长：赵泽波 副组长：尤学飞 杨 兵 2、实施小组： 组长：杨兵（语文组） 茹国云（数学组） 尤学飞（英语） 成员：杨兵 茹国云 尤学飞 田荣 金甫仙 李春菊 赵 小飞 尹显来 陈叶艳 李雪松 五、活动内容与措施 2 （一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重 要性。 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展 做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效 课堂实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方 案。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学 理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学 科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。 3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂” 的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互 评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明 确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。 （二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。 1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教 师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体 系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。 在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的 地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高 质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过 3 骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。