语文s版小学四年级下册教材培训.pdf

语文 S 版四年级下册教材培训 一、二单元教材分析 泰前办事处文化路小学 王张萍 一、教材的内容和结构 本册教科书编排了 8 个单元。每个单元包括导语、课文、“语文百 园”三个部分。课文由 3 篇精读课文和 1 篇略读课文。 本册教科书仍以专题组织单元，设计了 8 个专题。它们依次是：成 长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启 示、人与自然、中外文化。 本册教科书要求认识 190 个字，会写 200 个字。要求认识的字排在 精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的 田字格里。 本册教科书安排了 8 个“语文百花园”。每个百花园由 4—5 个栏目 组成。其中有三个固定的栏目：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”。“能 说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉” 各安排 6 次，分别排在第 l、2、4、5、6、8 单元。“语文大课堂”安排 2 次，排在第 3、7 两个单元。 二、教材的特点 (一)注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养 1.在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。 2 ．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。 (二)注重学生各种语文能力的培养 1．重视学习方法和学习习惯的培养。（ 导学设计：泡泡框的形式， 提出思考的问题 ；用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容 引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。课后练习的设计：引导学生 读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发 现. ） 2 ．采用多种形式引导学生积累语言。（“词语花篮”、朗读、背诵训 练 ） (三)重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧 面培养学生健全的人格，培育学生的民族精神和爱国主义思想，提升学 生的文化底蕴。 (四)加强语文实践活动 “语文是实践性很强的课程，应当着重培养 学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 三、教学目标 围绕三维目标进行，即知识与能力、过程与方法，情感态度和价 值观体现学生全面发展的教学新理念。其基本关系是：以知识技能为核 心，通过一定的方法指导，让学生经历学习过程，从中培育情感态度与 价值观，最终促进整体语文素养的发展。作为小学中高年级的接轨阶段。 教学中要进一步让学生练习独立识字能力.学习联系上下文，借助工具书、 生活积累，理解词句的意思。加强朗读训练,继续练习默读，要有一定的 2 速度，具有问题意识,能初步把握文章的主要内容，体会文章情感。能认 真倾听，把握主要内容，并能简要转述。 留心观察事物，能用通顺具 体地表达清楚所要描写的事物，并能自觉修改习作。 四、落实教学目标的基本措施： 1、营造对话学习情境。 （1）学生与文本对话 （2 ）学生与文本作者对话。（3 ）学生与学 习伙伴对话。碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情 （4 ）学生与 自己的心灵对话。给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。 2、重视教材提示，促使学生自主、合作、探究式地进行学习。 3、在阅读教学中重视朗读的训练，珍视学生的个性体验，让学生 有足够的时间读书交流的同时，抓好语言文字训练。 4、重视学生的生活体验，把阅读教学、口语教学、习作教学与学 生的生活体验相结合，使语文学习生活化。 5、重视课外阅读与语言积累。 6、重视过关检测 。 五、关于阅读教学的说明 精读课文的教学 (1)要重视朗读的指导和训练。朗读，是阅读教学中最为常见，同时 也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文，既是理解课文内容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感 情的主要方式。 (2)继续培养学生默读的能力。默读，是人们日常生活中较为常用的 3