《公交车站的合理设置》教学设计.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 《公交车站的合理设置》教学设计 郭祯 课 题: 课题学习――公交车站的合理设置 课 型: 活动课 教育教学目的: 1、教学目标： 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，学习轴对称的基本性质，欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用是本章学习的主要目的；同时数学教学是由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成。因此，在完成第一节――生活中的轴对称和第二节――轴对称的初步认识的教学之后，可以安排这样一节活动课：一方面对前面所学的内容进行一次较系统的小结，加深学生对所学知识点的理解；另一方面，利用轴对称的相关知识解决生活中较常见的问题――公交车站的设置，不仅符合本章节的教学目的，提高学生应用知识解决问题的能力，更体现了“在生活中学数学，在生活中用数学，从而培养学生的创新能力和创新意识”的新时期教育教学改革的思想。 2、教学重、难点： （1）重点：利用轴对称的定义和性质（特别是垂直平分线的性质）解决实际问题。 （2）难点：如何将实际问题转化为几何问题（即如何建立数学模型）； 学生情况分析： 1、学生的知识技能基础： 通过前面的学习，学生认识到轴对称在生活中的广泛应用（不过很多同学还停留于建筑，图案设计等方面的应用），掌握了轴对称和轴对称图形的相关性质，对线段的对称轴――垂直平分线的性质及做法都有较深刻的认知。并能利用相关性质解决一些图形问题及较简单的实际问题。 2、学生活动经验基础： 在相关知识结构的形成过程中，学生已经经历了一些简单的操作活动，解决了一些简单的几何问题，感受到了通过实践活动来解决问题的重要性。在这些活动中已经获得了一些利用观察，操作，推理，交流来获取新知识的数学活动经验与基础。同时掌握了解决实际问题的一般思路：建立数学模型－利用数学知识解决模型－提高相关能力。 教学策略和教法设计： 1、设计教学网站：旨在于满足不同程度学生的要求和大部分学生的好奇心：学生可以通过网站了解相关的社会热点，提高探究的兴趣；在独立解决问题的过程中，不同程度的学生可以根据自身的情况，或先复习旧知后解决问题，或解决问题后超前学习。更有利于教师的个别辅导。 2、利用几何画板设计多媒体课件：几何画板的好处在于学生能自己动手通过作图找到解决问题的思路和方法。有助于提高学生的动手能力。 3、学生的基本情况是乐于思考，但应用能力较差。基于此，在教学过程中实施启发式教学，在应用上多加分析讲解。鼓励学生大胆表达自己的见解，提高学生的表达能力。 网站设计: 该网站主要包括社会热点、车站设置、相关知识和车站优化等几方面的内容，让学生走出课堂，置身社会，利用知识，解决实际问题。 同时为了满足不同程度的学生的需要，设置了一些相关的栏目：如相关练习和相关课件等，让学生进一步巩固基础知识。同时在相关知识栏目内还设计了一些典型例题，通过例题的学习，学生能更快的找到解决实际问题的方法。 教学过程设计： 本节课的教学过程主要可以分为3个活动，具体如下： 活动一：感受社会热点，创设问题情景： 教学内容 学生活动 教学说明 效果预估 【引入】最近这段时间，大家接触了很多轴对称的知识，可以说，轴对称在生活中的应用是非常广泛的。那么，它还有什么方面的应用呢。我们就来看看下面的问题： 【教师提问】大家平时来学校，主要的交通工具是什么？ 你们到车站等车方便吗？ 那么所有的公交车站设置都很合理吗？ 【引出课题】公交车站的合理设置 【教师活动】下面大家通过网站来看看社会上对这个问题的反响。 通过浏览网站的相关内容，了解公交车站在生活中的应用和现在存在的不足，引起思考。 这部分旨在通过引入社会问题，激发学生的研究兴趣。 激起学生的研究兴趣，到底车站设置和轴对称有什么关系呢？ 活动一主要是引发学生兴趣，为本节课的学习开个好头。 活动二：结合轴对称的知识，对车站设置进行简单研究： 教学内容 学生活动 教学说明 效果预估 【课件显示】问题一：公路两侧分别有两个居民小区A和B，现需在公路L上修建一个车站C，使它到A、B两个小区的距离相等，请确定车站C的具体位置，并说明理由。 【教师提问】C点的位置必须满足什么条件呢？ 你能不能把它转化为我们熟悉的几何问题？ 【教师活动】通过作图，找出C点，得出结论。 【教师小结】这道题帮我们找到了解决问题的方法，关键是将实际问题转化为大家熟悉的数学问题，得出基本图形，从而得出解题方法。 【教师活动】下面大家结合第一题的方法思路，来解决接下来的3个问题。 学生观察题目，图形，并思考教师提出的问题，并结合自己的理解得出解决问题的关键：C点既在直线L上，又在线段AB的中垂线上。并在老师的指导下通过作图找出C点。 完成接下来的3个问题。其中基础较差的同学还复习了前面的知