(部编版)新版三年级语文上册25《掌声》优质教案.docVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 25《掌声》优质教案 教学目标： 1.认识13个汉字，会写11个字，掌握多音字“落、调”，积累“掌声、热烈”等词语。 2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的好处。 3.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励。懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。 4.试着用第一人称讲一讲这个故事。 教学重点： 1.认识13个汉字，会写11个字，掌握多音字“落、调”，积累“掌声、热烈、”等词语。 2.默读课文，一边读一边想掌声响起前后英子的情感变化，体会课文用“掌声”做题目的好处。 教学难点： 1.通过语言描写和动作描写，体会英子的心理变化，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励的道理。 2.试着用第一人称讲一讲这个故事。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.出示图片。 2.掌声无处不在，在哪里可以听到掌声呢？ 学生自由表达。 预设：我们在很多场合都可以感受到掌声，比如领奖台上，比如体育场上，比如欢迎会上…… 3.齐读课题《掌声》，说一说课文围绕“掌声”写了什么人？写了什么事？ 二、初读课文，整体感知 1.认真朗读课文，读懂课文内容。想一想：事情是怎样发生的？ 朗读要求：画出生字词，读准字音，注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。 三、生字认读，读准字音 1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？ 出示生字指读：默 落 姿 势 投 调 况 烈 镇 述 普 忧 联 2.注音领读。 3.重点认读：姿 势 联 默（多种形式识记：猜谜语） 4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。 默默 落下 姿势 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通话 忧郁 联欢会 四、情景朗读，感知文本 导学：掌声代表了鼓励、夸赞，传递着关爱、尊重。大家读了课文，知道文章写的是谁的故事吗？ 1.自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的英子和“掌声”之间的故事。 预设： 第一部分（1）：交代了英子的性格及形成这种性格的原因。 第二部分（2-3）：写同学们给予英子两次掌声的经过。 第三部分（4-5）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。 2.朗读文章对英子的描写，说一说你的理解和感受。 出示句子： 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 英子的身体残疾给她的心理带来了自卑感。 朗读时语调低沉，读出英子的忧郁。 3.朗读第四自然段，体会同学们两次鼓掌的不同意义。 出示句子：那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 掌声里有鼓励，有关爱，英子很感动。 出示句子：教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 掌声里有关爱，有肯定，英子很感激。 提示：两次意义不同，同学们通过读文分析理解出来。 4.朗读第五自然段，体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。 出示句子：英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 朗读时语调要欢快，读出英子的改变。 5.朗读第六自然段，读懂英子信里的语言以及表达的情感。 出示句子：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 学生自由读一读英子的信，想一想：信里的内容表达了什么？ 要读得诚恳，充满感激之情，语调舒缓，意味深长…… 6.有感情地朗读课文，想一想，说一说，讨论一下：课文用“掌声”做题目的好处。 预设：“掌声”是文章线索。“掌声”改变了英子的生活。“掌声”有十分重要的意义…… 五、学写生字 课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！ 强调执笔姿势和坐姿规范： 拿笔姿势： 一抵二压三衬托， 指实掌虚腕灵活。 角度适宜方向正， 笔画轻重细琢磨。 正确坐姿： 小小手，握一寸， 看到书本离一尺， 胸离桌子要一拳。 正确姿势需牢记。 1.出示生字：掌、班等11个生字。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.学生字，讲解生字的意义与写法。 小组合作，研究书写这些生字的注意事项。 小组展示学习成果： 观察结构要认真， 书写结构要正确， 正确占格很重要， 笔画正确不能少。 重点指导：班、轮、投、晃。 4.学生临写生字，教师巡回指导。 第二课时 一、复习导入 1.