《第一节 物质的分类》教案.doc

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第二章化学物质及其变化 第一节物质的分类 教学设计案例 一、学习目标分析 (一学习目标确定的依据 (二学习目标 1.知识与技能目标 (1复习初中所学基本概念,在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、 盐等概念的基础上,能够从物质的组成与物质性质角度对物质进行分类。 (2了解常见物质及变化的分类方法,能够用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。 (3初中学生已经接触过胶体、溶液、浊液等概念、在此基础上,结合分类法了解分散系 概念,知道根据分散质粒子的大小,把分散系分为溶液、胶体和浊液;知道胶体是一种分散系。 (4知道胶体的丁达尔现象,了解胶体的重要应用,知道用丁达尔效应区分溶液和胶体; 能用胶体知识解释日常生活和自然现象, 2.过程与方法目标 (1从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手,采用合作学习的方式,让学生 将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类,将不同的知识通过某种关系联系起来,从而加深对知识的理解与迁移。并且经过师生间交流与合作,相互取长补短,达到了最佳的教学效果。 (2通过各小组间的信息交流,培养学生团结协作的精神,及其筛选信息,收集、整理知 识地能力。 (3通过学生实验活动,培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能 力,严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。 3.情感态度与价值观目标 (1让每一个学生能够成功地选择一种分类方法,对自己所熟悉的知识进行分类,感受到 分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用,并能够在后面的学习中实际应用。 (2通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系,使学生产生感情共鸣,增强求知欲。 二、教学重难点分析 (一教学重点的分析与确定 根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求,本节从分类的角度出发,安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。 分类是把某些特征相似的物体归类到一起的方法,它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化,还可以通过分门别类的研究,发现物质及其变化的规律。教科书通过“图书馆中陈列的图书”的图片,使学生直接感受分类的标准和分类的好处。通过“思考与交流”栏目中三个问题的讨论,引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类,使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。为了使学生能够运用分类法进行学习,教科书又列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法,并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解,让学生进一步体验到“掌握方法比死记硬背更有效”。 基于以上观点确立教学重点为:了解常见化学物质及其变化的分类方法。 (二教学难点的分析与确定 胶体是物质的一种存在形式,是一种混合物体系。因此,胶体知识与学生以前所学的知识有所不同,它研究的不是某种物质所特有的性质,而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域,是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点,学生认识起来有一定的难度。教科书根据这一特点,结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系,然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念,再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究,得出胶体的重要性质──丁达尔效应。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上,认识到物质的性质不仅与物质的结构有关,还与物质的存在状态有关,从而拓宽学生的视野。值得注意的是,教科书最后有意识地点明了胶体化学原理和方法与纳米科技发展的关系,让学生理解化学的基本原理和高科技的发展是息息相关的。 对于胶体这部分内容,教科书只介绍了丁达尔效应,至于渗析、布朗运动和电泳现象并未涉及,胶体的介稳性也只是在“科学视野”栏目中点到为止,并不要求作具体的展开。所以,在进行教学时,要注意把握好知识的深度和广度,在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上,重点突出分类的方法。 基于以上观点确立教学难点为:胶体 三、教学内容安排 (一本节内容在教材中的地位 本节内容是第二章的第一节,本章作为从学科内容方面使学生认识化学学科的起始章,那本节内容则更起到了连接初中与高中化学的纽带和桥梁,对于发展学生的科学素养,引导学生进行有效的学习高中化学,具有非常重要的承前启后的作用。承前意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容,启后意味着要在复习的基础上进一步的提高和发展,从而为化学必修课程的学习,乃至整个高中阶段的学习奠定重要的基础。 (二教学内容分析 对于多达千万种的化学物质,人们要想认识它们的规律,就必须用分类的方法,分门别类的进行研究。根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求,本节从分类的角度出发,安排了“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分

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