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《第二章 我们身边的物质》复习 常州市北环中学 顾弘 一、教学目标 【知识与技能】 能有条理的整理出本章中氧气、二氧化碳有关知识点，讲清知识点之间的内在关系； 初步学习化学学科的复习方法； 进一步提高学生运用知识寻找问题、分析问题、解决问题的能力； 【过程与方法】 能用文字、图表等不同形式和化学语言表达有关信息。 初步学习用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的知识进行整理归纳。 能主动交流、讨论、表达观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 【情感态度与价值观】 激发学生对化学现象的好奇心，保持和增强学生学习化学的兴趣和探究欲。 感受化学对人类社会、生产、生活发展的积极作用。 发展善于独立自主、勤于观察、求实创新和积极实践的科学精神。 二、重点难点 构建本章节知识结构图，弄清知识点之间的内在关系； 初步学习化学学科复习的几种方法； 三、课前准备 【学生准备】 寻找可以用所学知识解决的实际问题。 【教师准备】 把学生寻找的问题进行有序整合，并用于课堂教学。 教学课件。 四、教学设计 学习环节 学生活动 教师活动 教学意图 引入 通过前面的学习，我们已经知道了氧气、水、二氧化碳等物质的有关知识。本节课请大家交流学习第二章知识后的认识，并努力用所学知识解决生活、生产、社会中的一些简单问题。 罗 列 知 识 1、展示部分学生罗列的知识。 2、其他学生补充完善。 （引入）昨天我们已经根据“我学到了什么？”为主题将有关二氧化碳、氧气的相关知识进行了回忆。下面我们就来看几份同学罗列的知识。 （投影展示）学生罗列的知识。 引导学生补充完善。 引导学生回忆旧知识，检查学生掌握已学知识的情况，并为下一环节做铺垫。 知 识 归 类 学生思考：（罗列出的知识显得有点杂乱，比较难以记忆。） 学生用各种方法归纳整理。 （投影展示）学生的归纳整理方法。 （其他学生点评） （录象）观看某小组同学通过录象的方法归纳整理。 （引入）同学们知识归纳的比较全面，也比较到位。但是否还觉得有些美中不足呢？（罗列出的知识显得有点杂乱，比较难以记忆。） （布置任务）同学们能否寻找一种更有条理，更清晰，更有助于记忆的方法呢？请每小组同学根据一定的线索或方法一起讨论、尝试归纳。请一、二两组归纳整理氧气的相关知识；请三、四两组归纳整理二氧化碳的相关知识。 （友情提示）你可以参照其他学科的归纳方法。如列表格等等。 （教师总结）通过今天同学们精彩的表现，我们知道了复习整理的方法大致有：表格法、知识树法、框架图法、实验整理法甚至卡通表现法等等。 引导学生将罗列出的知识按知识点归类，让学生弄清各知识点之间的关系，让学生学会一种适合自己的复习整理的方法。 互 助 解 惑 学生互相提出问题，解决问题。 （引入）通过前一阶段的学习，我们学到了与生活密切相关的一些物质的许多知识，也遇到了一些困难和疑惑，下面就请大家一起共同交流讨论思考。 学生的问题，学生解决，这也许是最有效的解惑方式。 共 同 探 究 学生思考后回答。 1、我们根据本章所学的氧气、二氧化碳以及水的性质以及用途，有哪些方面有利于人类，又有哪些方面不利于人类？ 物质 有利于人类的方面 不利于人类的方面 氧气 二氧化碳 水 2、下表是行星上“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分。请回答下列问题。 行星名称 行星上“大气”主要成分 金星 二氧化碳、硫酸 火星 二氧化碳 冥王星 甲烷（天然气的主要成分） （1）它们中可能成为宇宙飞船燃料补给站的行星是： （2）科学家发现在宇宙飞船飞过冥王星“大气”时，甲烷并没有被点燃，请分析其原因： （4）若要在月球上建立永久空间站，需要解决空间站内氧气和二氧化碳之间循环的问题，请提出你的一个设想： 。 （4）进行载人航天飞行，必须解决宇宙飞船供氧问题。现有以下五种产生氧气的方法： ①高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气 ②氯酸钾加热氯化钾+氧气 ③水通电氧气+氢气 ④双氧水二氧化锰水+氧气 （引入）对知识的掌握应体现在学会运用知识。 （教师将学生的答案投影发布。） 让学生在实际问题中提高运用知识的能力。 ⑤过氧化钠（固体）+二氧化碳 碳酸钠+氧气 你认为上述五种方法中，哪种最适合解决宇宙飞船的供氧问题？并说说你的理由。 尝 试 出 题 本环节视课堂进行情况，决定是否展开。 学生尝试出题。 展示学生所出的有代表性的题目。 由学生来点评并猜测出题人的意图。 （引入）老师出题目给你们做，还是浅层次的运用知识解决问题，真正运用知识的高层次的境界是自