一分钟快速鼓掌写作活动教学实录 文档.doc

“一分钟快速鼓掌”写作活动教学实录 活动创设背景： 我给两个班上了一个月课，发现基础差不多的两个班级学生，课堂表现差别很大：初一（12）班的学生特别爱表现，上课抢着发言，哪怕说得不对，也毫无顾虑；而初一（14）班的学生迥然不同，上课时同样一个问题常常遭遇冷遇，我费尽心思的课堂经常是可怕的沉静。我想过对策，曾经将较为复杂的问题细化为许多个浅易的追问，可是，课堂反应依然平静如水，偶尔掀起点点波澜竟会让我惊喜良久。 我想：看来学生是可以掀起波澜的，他们绝不是一潭死水！ 面对着这两个班级，一个班学生过于自信，一个班学生却略显自卑，我想起了作家毕淑敏在一次演讲上的开场活动：一分钟鼓掌。那本杂志名字我已经完全记不清楚，那次演讲的大多内容我亦全然忘却。可是，一分钟鼓掌却给我别样的启示――我可以用到我的教学上来，可以激发我的学生变得自信，可以让自信的学生学会坚持！在自信中学会坚持是我这次活动的意外收获，我格外地欣喜。 活动目的： （1）激发学生潜藏的自信心，调整好学习状态，积极学习。 （2）活动与写作相结合，培养学生的说话能力、写作能力，训练积极地思维能力。 （3）通过活动，激发学生学习的兴趣，从而爱上写作、爱上语 文。． 一、自拟题目：根据“一分钟快速拍手后的感想”自拟 二、活动过程预设： （一）猜猜自己1分钟能鼓掌多少下？ （1）板书写下数字。 （2）一分钟计时快速鼓掌。（你能有多快就拍多快，不要停下。） （3）计时结束，比较结果。跟预想的比较。 先说感受。 谈启示或收获。 三、活动过程 我很神秘地说：今天这节课我不想上课，想和同学们玩个游戏，怎么样？ 学生：有惊喜的――“哇”，有迫不及待追问的――“游戏！老师，什么游戏？”还有个别胆小的学生眼神里流露的是期待…… 我：今天的游戏叫――一分钟鼓掌。 学生：鼓掌？鼓掌有什么好玩的？（还有部分学生已经拍起手来） 我：安静！我们鼓掌游戏是有游戏规则的，你们先猜猜自己一分钟鼓掌能有多少次？ 学生：有的试拍了几下，有的直接报数字：50、60、70、80、100、200、240、222、300等。 其中陈进同学第一个报出“我能拍400下”，引起哄堂大笑。 我：请同学们记住你们刚才的笑，陈进你努力地拍，看看结果是 怎么样的？ 我：随机抽两个竖排的学生报数，并板书记录在黑板上，接着把准备好的计时器拿起、调好时间，然后对同学们说：接下来我们将要努力地快速鼓掌，边拍边数，看看自己能拍多少下？ 我：宣布计时开始，学生使劲鼓掌，场面热烈，14班同学都很专心，12班部分同学偷懒，轻轻拍，边拍边笑看因努力拍手而涨红脸的同伴。1分钟时间到我大声喊“停”。 学生：戛然而止。随即有甩手的，有看手心的，有揉肩膀的，有喊手麻手酸的…… 我：让开始报数的两排继续报数，有红粉笔板书在另一侧。 陈进举手直接报：我拍了360下。 学生：“哇――” 学生：开始惊讶自己拍的数！…… 我：让学生说说自己鼓掌的感受。（七嘴八舌） 我追问：你能猜出老师和你们玩这个游戏有什么意图吗？ 学生：（做思考状） 学生：一分钟我原来可以拍很多下，看来一分钟我可以做很多事。老师，你是想让我们知道――一分钟可以做很多事！ 我：微笑、点头、示意坐下。 学生：“我拍到100下左右以后就有坚持不下去的感觉，手特别酸，可是看看周围同学都在坚持，我又坚持拍到结束――看来只要我们有信心，只要我们能够坚持不懈、持之以恒，我们一定能取得好成 ”绩，一定会干出一番大事业的。． 我：依然微笑、依然示意坐下。 我：好，接下来30分钟就请同学们写下今天的活动感受，猜猜老师创设这次活动的意图，写写你通过这次活动你有什么收获或得到什么启示。 我：板书――一分钟快速鼓掌后的感想（说：可以自拟题目。） 四、写法探讨 表达方式探讨： 师：我可以用什么表达方式开头？ 学生：可以用记叙写开头 师：经过呢？ 学生：可以用记叙写事件的过程。 描写方法探讨： 师：如何将事件写得生动呢？ 你将会运用什么描写方法刻画同学和自己？ 学生：可用动作描写、神态描写、心理描写等 师：结尾如何写启示、收获？ 学生：我可以选择议论、抒情的表达方式结尾。 五、30分钟练笔 六、小作课安排演讲交流（事先我全班批阅了一下，重点推荐15个写得好的同学做了全班交流。）附学生作文： 一分钟快速鼓