二年级上册数学教案及教后反思-5.1 线段的初步认识 丨苏教版.doc

二年级上册数学教案及教后反思-5.1 线段的初步认识 丨苏教版.doc

  1. 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
线段的初步认识 【教学目标】? 1、通过实际的观察和操作建立线段的表象,会描述线段的主要特征,?能辨认线段,会数图形里线段的条数,并会画线段。? 2、通过操作、观察、比较等活动,培养学生初步的空间观念。 3、联系学生生活的实际,感受生活与数学的密切联系。 【教学重点】认识线段的特征。? 【教学难点】线段表象的建立。 【教学准备】课件、学生每人一根毛线、直尺、一张长方形白纸 【教学过程】? 一、猜谜语,引入新课 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师让你们猜一个(课件出示谜面):“一条条,一根根,编织衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。” 生:毛线。 师:真聪明!同学们平时都喜欢做游戏,看看他们在做什么游戏?(出示跳绳和拔河的图片)他们手里都拿着什么?一起说,生:绳子。他们手中的绳子有什么不同? 师:你们的桌子上都有毛线吗?看看你们桌子上的毛线是怎么样的? 生:弯弯曲曲的。 师:老师带毛线干什么呢?今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。 【设计意图:课伊始,通过猜谜语,来激发学生学习数学的兴趣。】 二、动手操作,初步认识线段 1、变曲为直 师:出示一根弯曲的毛线,这根弯曲的毛线,你能想办法把这根毛线变直吗?(学生动手操作) 师;哪位同学来展示一下你是怎样做的。 生:拉紧就变直了,像这样。(捏住毛线的两端,用力向两边拉直。)组织学生把自己的毛线拉一拉。 ???师:你们知道吗?你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两手之间的一段我们可以看成线段。(课件出示文字)揭示课题:认识线段。 2、初步感知线段 师:我们已经了解了把线拉直之后,两手之间的一段就可以看成是线段。线段是什么样的? 小结并板书:线段是直直的。 竖着拉,斜着拉,问:这样能把两手之间的一段看成线段吗? 小结:不管怎么拉它们都是直的,可以看成线段。 3、感受线段的“两个端点” 课件出示图片:捏住的毛线的两头,在数学上叫做线段的端点,请你找找看线段有几个端点?(两个)(板书:两个端点) 要求学生齐述:线段有两个端点。 师:请你指一指毛线拉直之后它的端点在什么地方? 生1:这里和这里(指了指两手捏的地方) 4、认识线段的示意图(课件出示)建构线段模型。(介绍线段的两个端点可以用两条小竖线表示)我们可以用图形来表示线段,请看! 5、小结特征:请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。小组讨论一下:你认为线段有哪些特点?指名汇报。 生1:直的。 生2:有两个端点。 生3:直的,有两个端点。(你说得真好!) 6、完成“想想做做”第1题(认线段) 师:说的真好!小朋友已经认识了线段,请你来当小判官:你能判断下面的哪些图形是线段吗?出示“想想做做49页第一题”,说明为什么是线段,为什么不是线段? 【设计意图:“儿童的智慧在他的手指尖上。”让学生在“拉线”的操作中,感受线段的特征。这一环节注重学生的直观操作与概括交流,引导学生感知线段的特征,让学生循序渐进地体验到了新知识,这种体验是在活动中产生的,是无比深刻的。】 三、进一步感知线段的特征 1、到生活中找线段 师:小朋友已经知道了线段的特征,认识了线段,其实,在我们的生活中到处能找到线段。拿起一本书,摸一摸书的一条边,我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗?请生指一指。 师:你还能把书的哪条边也看成线段,并且指出它的2个端点? 同桌互找互指。 师:除了可以把书上的边看成线段,还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段? 生1:作业本的边 生2:日光灯的灯管 生3:门的一边 。。。。。。 师:孩子们,你们真了不起,拥有一双会观察的眼睛,相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现! 【设计意图:让学生在列举的活动中获得了生活处处皆数学的感受。加强了数学与生活的联系。更直观地认识了线段。】 2、到图形中找线段 师:其实很多我们以前学过的图形也都是由线段围成的。下面进行眼力大比拼:出示“想想做做2”。你能数出这几个图形是有几条线段围成的吗? 小结:我们发现每个图形的一条边就是一条线段,虽然这些图形中线段的两个端点没有标出来,但是我们要知道它们是存在的。 3、折线段 师:同学们喜欢玩折纸游戏吗?现在我们就一起来玩一玩吧! 教师示范折。先把长方形的纸对折,打开,纸上有了一条折痕,这条折痕也可以看成线段(变魔术,奇迹就要发生了!课件出示图片)。追问“为什么?” 请学生照样子折一折。 师:请小朋友折一条和这条线段同样长的线段;折一条比这条线段短的线段;折一条比这条线段长的线段。 指名让学生大胆的展示自己的作品,让其他学生仔细观察比较。 小结:通过刚才的操作,我们又发现了什么?引导学生得出:线段是有“长”有“短”的。(板书:线段有长有短) 【设计意图:放手让学生用长方形纸折线段,折出不同长度的折痕,进

文档评论(0)

139****9488 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8034044076000006
领域认证该用户于2023年03月20日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档