《苏东坡传》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《苏东坡传》教学设计 教学目标： 1、通过《苏东坡传》的阅读，全面认识苏轼的生平事迹，熟悉苏轼的主要作品，体会苏轼 人格魅力及在中国文化史上的影响和意义； 2 、研读教材所选文本，分析传记文学是如何化用素材，再现历史，重现形象的； 3 、了解学者林语堂，思考在他所写的苏轼身上，寄托了自己怎样的人生理想。 教学设想： 1、课前布置学生通读林语堂的《苏东坡传》 ，本节课，试图让学生交流阅读原著的感受与 体会； 2 、用一节完成需要六到八节完成的教学内容， 只有淡化过程， 有侧重的解决主要的问题； 教学过程： 一、交流：同读一本书 1、导入 伟大人物的人生经历， 对于跋涉于艰难生活的我们而言， 或许是一盏明灯，或许是一个路 标，或许是抚平创伤的一味良药，或许是得到休息的驿站，正如罗曼 ?罗兰《贝多芬传序》 所言： 倘若我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会儿吧。他们会安慰我们。在这神圣 的心灵中， 有一股清明的力量和强烈的慈爱， 象激流一般飞涌出来。 甚至无须探寻他们的作 品或倾听他们的声音， 就在他们的眼里， 他们的行为里， 即可看到生命从没有象处于患难时 的那么伟大，那么丰满，那么幸福。 2 、30 名学生分为 5 组，每组讨论后，向大家介绍读《苏东坡传》后，最喜欢的一个故事片 断，感受最深的一段哲理性的评说，分别用一句话评说苏东坡和《苏东坡传》这本书。 3 、教师也完成与学生一样的任务。 二、讨论：传记的特点 1、苏东坡不同的描述方式 1）可以定格在年表里 苏轼生平大事年表 北宋仁宗天圣元年 --嘉祐八年（ 1023-1064 ） 1036 苏轼降生 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1054 娶王弗 1057 中进士；母丧；服孝（ 1057.4-1059.6 ） 1059 举家前往京都 1061 仁凤翔判官 英宗治平元年 -- 四年（ 1064-1068 ） 1064 任职史馆 1065 妻丧 1066 父丧；服孝（ 1066.4-2068.7) 神宗熙宁元年 --元丰八年（ 1068-1086 ） 1068 娶王闰之 1069 返京；任职史馆 1071 任告监管；任杭州通判 1074 任密州太守 1076 任徐州太守 1079 任湖州太守；入狱 1080 谪居黄州 1084 往常州 1085 往登州；任登州太守；往京都；任中书舍人 哲宗（ 1086-1100 ）元祐年间太后执政（ 1085-1093 ） 1086 以翰林学士知制诰 1089 1091 任吏部尚书；往京都；任颍州太守 1092 任扬州太守；兵部尚书；礼部尚书 1093 妻丧；太后逝世；调定州太守；河北军区司令 1094 往惠州贬所；谪居惠州 1097 往海南；谪居海南儋州 徽宗（ 1101-1126 ）太后执政（ 1100） 1101 北返；往常州；逝世