告别依赖走向自立说课课件.ppt

一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。 （二）教学目标 1、知识目标 培养自立的方法 2、能力目标 （1）学会用辨证的方法正确认识青春期的“心理断 乳”，提高独立意识、锻炼生存能力。 （2）初步形成自己管理自己学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 3、情感、态度和价值观目标 （1）树立自立的积极生活态度。 （2）在实践中明确自立的意义。 （三）教材的重、难点 1、教学重点：如何培养自立能力 2、教学难点：认识依赖的危害性 二、说学情 首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。 其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义。 三、说教法 （一）情境教学法 （二）启发式教学法 四、说学法 （一）合作学习 （二）体验性学习 五、说教学过程 1、导入新课： 通过大学生不能自立的事例导入，揭示课题。 2、讲授新课： 在新课教学中，我主要采用活动、讨论、游戏、总结归纳的形式来组织教学，这也是本课的主要教学特点。 活动一：观材料、思考、讨论 活动形式：观材料，思考。 活动目的：通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破教学难点，帮助学生认识依赖的危害性。 （1）作法：组织学生讨论以后畅所欲言，通过对小品中主人公的做法是否正确的讨论，让学生意识到依赖使人丧失独立生活的能力，也使人缺乏责任感，进一步认识到依赖思想对自己的发展是非常有害的。 （2）设计依据:在教学过程中，采用观摩、讨论、游戏的形式为学生创设教学情境，为学生搭建由“感”到“悟”的平台。启发学生设身处地的进行思考，激发学生内在的情感体验，力求使学生通过情境体验实现自觉摆脱依赖心理，树立自立的人生态度。 活动二：《我能！我行！》 活动形式：动手能力小竞赛。 活动目的：采用体验性学习来突破教学重点，让学生在实践 中提高自立能力，明确自立的意义。 （1）作法：组织学生参与叠衣服和戴红领巾的比赛活动。通过比赛活动锻炼学生的实践能力，立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起，培养自立能力。 （2）设计依据:本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”以及让活动进课堂的理念，通过鼓励学生自己动手叠衣服、戴红领巾，亲自参与实践，让学生在“动”中思，在“动”中学，在“动”中得到体验和感悟，在“动”中得到发展，培养学生的实践能力，达到在实践活动中内化思想品德的目的。 3、课后小结 让学生谈自己本节课的收获、感受，让学生对本课进行小结。不要求学生一定要感受全面，只要是其真实的情感感悟，懂得树立自立的意识和自觉去实践来培养自立能力。 设计依据：由学生自己组织语言来对本节课的学习进行一个总体概括，从而促进学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知情行的统一。 4、板书设计 直观、系统的板书设计，能全面地体现教材中的知识点，揭示出知识点之间的逻辑关系，以便于学生能够理解掌握。因此，板书设计如下: 5、课后实践作业 内容：要求学生周末回家为父母准备一顿饭菜。同时，请父母写一篇感言,并对孩子的家务能力作一个客观评价。 在一个招聘会上，曾出现这样的一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断地向用人单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭 睡觉、就是聊天、玩牌、上网。