部编本教材解读参考资料.ppt

明晰的语文要素：细化语文知识能力要求 31 2. 教学建议 2011 版《语文课程标准》 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默 读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气。 32 （ 1 ）落实识字写字教学，夯实语文基础 14 篇课文：识字 147 个，写字 56 个 教材特点 每课识字 10 个左右，在识字中提示重点学习的偏旁，多 音字用蓝色标出 每课写字 4 个左右，在写字中提示每个字的笔顺、重点学 习的笔画 教学建议 正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求 集中识字和分散识字有机结合，不断复现巩固 抓住重点的字词指导学生阅读理解，朗读课文 联系上下文，在课文的阅读中猜读或理解字词 33 （ 2 ）细读保留课文，明确不同版本的教学要求 《小小的船》 部编本 人教版 1. 识字 的、船、两、头、在、里、看 见、闪、星 2. 写字 月、儿、头、里 3. 练习 朗读课文。背诵课文。 读一读，照样子说一说。 船 — 小小的船 天 — 蓝蓝的天 1. 识字 船、弯、坐、只、看、见 闪、星、蓝 2. 写字 见、白、田、电 3. 练习 朗读课文。背诵课文。 读一读，照样子说一说。 弯弯的月亮像 。 34 （ 3 ）细读课后练习，厘清学习目标的层次 朗读课文：读准字音——读好停顿——分角色朗读 1 《秋天》：朗读课文，注意“一”的不同读音， 5 《影子》：朗读课文，读准字音。 8 《雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课 文。 句段要求：认识标点，建立句子概念——认识自然段 7 《青蛙写诗》 青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。 8 《雨点儿》：读下面的句子，注意读好停顿。 13 《乌鸦喝水》 数一数，课文一共有几个自然段？ 35 语言积累 词语积累 2 《小小的船》：读一读，照样子说一说。 船（小小的船） 月儿（弯弯的月儿） 5 《影子》：你的前后左右都是谁？（积累方位词） 11 《项链》：读一读，说一说，看谁说得多。 金色的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ） 句式积累 4 《四季》：你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 6 《比尾巴》：照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。 36 全称： 教育部编义务教育语文教科书 简称 ：“部编本”语文教材 写文章： 部编义务教育语文教科书一 年级上册教材 1 纵观教材编排 入学教育 3 课 集中识字 2 个单元 10 课 汉语拼音 2 个单元 1 3 课 课文 4 个单元 14 课 口语交际 语文园地 快乐阅读吧 2 3 部编本一年级上册语文教材：守正出新 人教版 部编本 小开本 大开本，水墨画 先学拼音，后识字 先识字，后学拼音 识字 400 个 识字 300 个 课文 20 篇 课文 14 篇，更换 50% 课文，增加 “ 快乐读书吧 ” 口语交际 8 次 口语教学 4 次 语文园地：我会认、我 会读、读读比比、 …… 语文园地：识字加油站、字词句运 用、书写提示、和大人一起读 …… …… …… 4 目标清晰 便教宜学 1. 突出了社会主义核心价值观和中华优秀传统文 化教育。 结合语文学科特点，让语言教育、情 感教育、价值观教育和中华优秀传统文化教育 融为一体。 2. 符合语文课程标准的要求，选文文体多样， 导学功能清晰。 选文内容贴近孩子的生活，童 趣十足，可以唤起学生真实的生活体验。 （一）教材编写的总体特点 5 3. 重视培养学生的语言文字运用能力。 重积累、重 运用，体现了语言文字运用的综合性与实践性。 4. 促进了课内阅读向课外阅读和生活延伸。 注重课 内阅读向课外阅读和生活延伸，能够发挥老师的引 导和家长的辅助作用，并体现学生学习的自主性和 积极性。 6 （二）语文板块的编写特点及教学建议 一、入学教育：编写特点及教学建议 二、识字：编写特点及教学建议 三、汉语拼音：编写特点及教学建议 四、课文：编写特点及教学建议 五、语文园地：编写特点及教学建议 六、口语交际：编写特点及教学建议 7 一、入学教育：渗透核心价值，感受学习乐趣 我是中国人 身份认同 我是小学生 角色认同 我爱学语文 角色定位 骄傲 自豪 快乐 8 教学建议 跟老师读、看图模仿 ……做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人”：各式民族服装 “我是小学生”：《上学歌》 “我爱学语文”：读书、写字、讲故事、听故事 加强课