圆周角定理拓展之角度问题的辅助圆构造.docVIP

《九年级上半期专题课 —— 角度问题中的辅助圆构造》教案 科 目 数学 课题 专题：构造辅助圆 教 师 周韧 班级 初三（ 15）班 时间 2016.11．10 在本节专题课前 ,学生已经完整学习了圆的所有基本知识 ,掌握了圆的有关性质 ,而角度问 题是初中数学压轴题中一类比较困难的题型，本学段的学生对于直线形中常见的几何问 题形成了一些基本的解题策略 ,而利用辅助圆进行角度的转化是优于其他方式的，所以从 学情分析 这个新的视角解决角度问题需要我们帮助学生进行归纳总结提升 ,而本节课想要达到的 目的,就是引导学生学会发现模型 ,利用模型构造辅助圆， 并初步形成构造曲线形辅助线的 意识. 1、进一步巩固圆的定义和性质以及圆周角定理； 2、感受利用辅助圆解决角度问题的优势； 教学目标 3、能够从圆的“集合”定义出发，发现构造辅助圆的基本模型，发展到在图形中发现模 型从而构造辅助圆； 4、逐步建立从圆的观点看问题的意识，能够多角度认识事物，全面还原事物的本质 . 教学重点 利用辅助圆解决角度间的转化问题 教学难点 回归圆的“集合”定义，发现图形中构造圆的模型 教学方法 变式延伸，讲练结合、教师启发下的学生自主探究 教学用具 几何画板，圆规，直尺 教 学 设 计 教学过程 设计说明 一、寻根溯源 一、 我们先来看看这道我们熟悉的题目，引例（课本 P88 习题） 这是一道学生熟悉的题目， 以此让 如图， OA，OB，OC 都是⊙ O 的半径，∠ AOB =2∠BOC， 学生体会利用圆周角定理可以进 求证：∠ ACB =2∠BAC 行角度转化， 并让学生初步感受圆 O C 这一工具在转化角度时的方便与 1、学生完成证明后，画板中展示解答； 证明：∵ OA，OB，OC 都是圆 O 的半径， A B 准确。 又∵弧 AB=弧 AB，弧 BC =弧 BC， ∴∠AOB= 2∠ACB，∠BOC= 2∠BAC， 又∵∠ AOB= 2∠BOC， ∴∠ACB= 2∠BAC . 第 1 页 共 7 页 2、提问：在这道证明题中，证明的过程中用到了什么定理？而圆在这个 问题中发挥了怎样的作用？思路是怎样的？ 生答：用到了圆周角定理，圆为本题提供了转化角的可能与便捷，思路是 利用圆周角定理，将圆心角的条件转化为圆周角的结论从而得证。 二、 二、启发思路 O 如图， OA=OB=OC ，∠AOB =2∠BOC， 求证：∠ ACB= 2∠BAC 本题可从两个方面入手解决 :1.利 C 用等边对等角； 2.利用构造辅助圆 将问题转化为圆中圆周角与圆心 A B 角的关系 . 1、提问：图形中有几个等腰三角形？分别是哪三个？ 生答 ：3 个，△ AOB，△BOC，△ AOC； 设计本题期望达到的效果是： 学生 2、思路引导：∠ AOB 和∠BOC 是两个等腰三角形的顶角，而∠ ACB 和 习惯于利用前者， 但是前者的证明 ∠BAC 又与△ AOB 和△BOC 的底角有关，所以可以考虑利用顶角与底角 方法繁杂且理解不易， 而在引导之 的关系来解决本题，请同学们完成证明； 后让学生有了引例中的方法意识， 3、三分钟后画板展示证明过程； 证明：∵ OA=OB , 让学生在权衡两种方法的优劣之 后感受图形中出现了可以构造辅 ∴∠OAB= ∠OBA 180 AOB 2 ∴∠OAB= ， 助圆的基本模型时， 利用圆的定义 构造辅助圆在角度转化问题的优 180 AOC 180 BOC 同理∠ OCA= ∠OAC= ，∠ OCB= 2 2 势，便捷且易于理解； 初步让学生 尝到新方法的甜头 .从而强化辅助 ∵∠ACB= ∠OCB-∠OCA = AOC BOC 2 = AOB 2 圆的意识 . ∵∠BAC= ∠OAB-∠OAC= AOC AOB 2 = BOC 2 又∵∠ AOB= 2∠BOC， 设置问题的目的在于引导学生还 ∴∠ACB= 2∠BAC 4、提问：这个证明过程是不是稍微显得有些复杂呢？那么我们再来想想 原图形，并初步认识这个可以构造 辅助圆的基本模型； 有没有别的什么办法：再来看看这个图形与引例的图形，你有什么发现 吗？ 生答 ：比习题中少了个圆； 如果有这个圆， 这道题是不是就能像引例一样利用圆周角定理更快捷的解 决了呢？那根据这道题的条件我们可以让这个圆出现吗？ 生答 ：可以，因为 OA=OB=OC ，所以 A，B，C 三点在以 O 为圆心， OA 为半径的圆上； 请同学们添出辅助圆，并完成证明； 证明：∵ OA=OB=OC ， ∴A，B，C 在以 O 为圆心， OA 为半径的圆上， ∴弧 AB=弧 AB，弧 BC=弧 BC， ∴∠AOB= 2∠ACB，∠BOC= 2∠BAC， 又∵∠ AOB= 2∠BOC， ∴∠ACB= 2∠BAC . 5、引导：我们经常添加