促进高中数学课堂生成的教学策略研究.pdf

山东师范大学硕士学位论文 目录 摘要I AbstractIV 第一章 问题的提出1 一、研究背景1 二、研究目的及意义1 三、研究内容2 四、研究方法3 第二章 高中数学课堂生成的核心概念及文献综述5 一、课堂生成的核心概念5 二、文献综述5 三、理论基础8 第三章 高中数学课堂生成的特征及理论分析10 一、数学课堂生成的特征10 二、高中数学课堂生成的意义12 三、高中数学课堂生成的影响因子分析15 四、高中数学课堂生成的条件分析16 第四章 高中数学课堂生成的调查研究 18 一、调查设计与实施18 二、结果分析19 第五章 促进高中数学课堂生成的实施策略33 一、课前精心预设33 二、课堂中巧设情境33 三、在 “错误”中促进课堂生成34 四、用辩论的技巧促进学生解决问题35 五、改变作业批改的方式36 六、练习分层40 七、抓住课堂上的精彩瞬间40 第六章 反思与总结42 注释：47 参考文献：49 附录一：51 附录二：54 攻读学位期间发表的学术论55 致 谢56 山东师范大学硕士学位论文 摘要 本文根据高中数学课堂生成在高中数学教学中的意义，为了使高中数学课堂生成更好 的发展，本文结合实际研究了几种促进高中数学课堂生成的教学策略。传统的教学方式是 严格按照教师在上课之前备好的教学过程来安排，每一个步骤都有课前的预设，于是对于 课堂上的临时情况和生成不太重视。研究高中数学课堂生成的策略，是为了更好地使预设 和生成融合在一起，教师课前精心的预设只是一部分，更重要的是课堂上师生配合所产生 的火花，超出预设之外的情况。 高中数学课堂指的是在高中数学课堂教学中，师生共同参与到数学课堂中，教师和学 生共同思考，共同进步，虽然担任不同的任务，教师负责引导和教学，学生负责跟随教师 的步伐不断思考，不断创新，适时地提出问题和回答教师所提出的问题，而教师在面对学 生课堂上所提出的创新型问题时则要学会即使灵活处理。本文探索了国内和国外的研究现 状，发现学者们对于高中数学课堂生成的研究大多结合了当下的背景,对课堂生成的教学 策略的分析也比较深入,但缺乏与教学实际的结合。因此要在原有理论的基础上多多实践， 更好的理论实践相结合，完善高中数学课堂生成。 本文首次提出高中数学课堂生成的特征，并从参与性、互动性、创造性、自主性、发 展性这五个特征出发总结了高中数学课堂生成的意义，无论是对学生的全面发展，还是对 老师教学能力的提高，甚至是对课堂教学质量的提升，生成性课堂教学都是很好的途径。 在素质教育的要求之下，高中数学课堂不仅仅是要遵从高考的需要，还要促进学生在各个 方面全面健康的发展，这是教师和学生都要面对的双重压力，既要帮助学生提升考试成绩， 又要让他们全面发展，这对于一线老师来说是一个很大的挑战，实施数学课堂生成的必要 显而易见，值得高中教师的重视。本文总结了高中数学课堂生成的影响因素，影响数学课 堂生成的原因是综合性的，多方面的。进而得出要想有精彩的数学课堂生成，就必须从学 生、教师以及师生关系这三个层面入手。 理论离不开实践，要想使高中数学课堂生成在现实中得到更好的体现做好充足的调查 研究。为了了解高中数学课堂生成的实际情况和教师对高中数学课堂生成的看法，本文随 机抽取了山东师范大学附属中学的200名高中学生和4名高中数学任课教师进行了问卷调 I 山东师范大学硕士学位论文 查和访谈，其中为了研究不同的教学策略实施之后学生的反映情况，问卷调查设计了前侧