星星变奏曲 6培训教材.ppt

中学语文第九册; 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得了社会的瞩目。;朦胧诗: 作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他 们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表  了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖 国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推 出了1 7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦 胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一 大批广为流传的代表性作品。; 本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。;一、听朗读，整体感知诗歌内容。 1、感情饱满  2、 注意音量、语速和诗歌内趋  力的和谐。;如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧;　如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜??凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每一个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 ;谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 ;如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星 像冰雪覆盖在心头 ; 谁愿意，看着夜晚冻僵 　　僵硬得像一片土地 　　风吹落一颗又一颗瘦小的星 　　 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 　　涌出金黄的星星 　　在天上的星星疲倦了的时候——升起 　　去照亮太阳照不到的地方 ;二、再读课文 思考：诗中的星星象征着什么？ 这首诗以星星为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有怎样特定的情景和意味？ 诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ ; 这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。为了希望，他愿意燃烧自己。;三、学生活动 根据意境朗读好前一诗节 划出诗歌中出现的意象，说说这些意象表示怎样的意境或情境? （前一诗节中的意象:诗—诗意; 蜜蜂——甜美;柔软的晚上、湖、睡莲、萤火虫 、春天、鸟、白丁香等-----宁静柔和温馨自由);学生活动： 用学习第一节的方法来学习第二节，有哪些意象？有什么象征意义？ （意象寒冷、苦难的诗、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地——表示现实的寒冷与苦难、瘦小的星星---微茫的希望）; 读一读，品一品; 通感的定义：通感，又叫“移觉”，“通喻” ，修辞方式之一，用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通。 ;五、问题研究 两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ ; 这首诗为什么题为“星星变奏曲”？;六、主题？;七、小结;星星变奏曲;八、体验与反思：;布置作