以创新能力培养为导向的研究生课程教学研究.pdf

中国高校第二届教学学术年会 以创新能力培养为导向的 《数字光 纤通信新论》研究生课程教学研究 胡卫生 诸葛群碧 义理林 上海交通大学电信学院电子工程系 2020-7-3 1 一、引言 提 二、创新能力培养的课程教学探索实践 纲 三、研究生创新能力量表和教学效果评价 四、总结 2 研究生学制 学期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 硕士生 上课 上课 实验室 实验室 答辩 博士生 上课 上课 实验室 实验室 实验室 实验室 实验室 实验室 实验室 答辩 第一学年，以 从第二学年开始全 硕士生 教室上课为主， 时进入导师实验室 修学必要课程， 完成规定学分 从第二学年开始全时进入导师实验室（博士生） 研究生培养分为两个阶段 3 研究生专业课形式 ⚫第一学期研究生专业课程如何更好地衔接？ •承接大学本科课程 •高级课程：Advanced •前沿专题：Progress, topic •………… • 《数字光纤通信新论》教学研究 4 一、引言 提 二、创新能力培养的课程教学探索实践 纲 三、研究生创新能力量表和教学效果评价 四、总结 5 1、从入校第一堂课开始培育浓浓的创新意识 ⚫开学典礼 ：2019年9月8 日上午， 开学典礼上，林忠钦校长深情寄语 2019级新生。 ⚫实现 “探究”到“创造”的跨越。 创新创造是研究生的核心竞争力。 从第一堂课开始：重申和贯彻“创新能力”是研究 生的核心能力，贯穿在课堂、实验室、宿舍等各环节。 6 交大杰出校友的博士生涯 ⚫林忠钦校长在开学典礼上讲到了几个著名人物事例： “很多知名的交大人都在读博期间取得了杰出的成就： 钱学森学长和导师冯·卡门共同提出了著名的 ‘卡门-钱公 式’，奠定了在空气动力学上的地位；徐光宪学长提出 了 ‘三中心模型’，首次验证了罗圣费尔德关于旋光的 量子化学理论；张钟俊学长第一次在理论上获得了凸极 电机的一个模态常数，对电机学和数学研究都具有创新 意义……希望这些学长们立志不凡、勇于创新的事迹，能 够激发你们开拓和创造新的传奇！”