教育的历史发展回顾.ppt

优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 * * * * * * * * * * * * * 教育的历史发展 （一）、原始社会的教育 （二）、古代社会的教育 （三）、近现代社会的教育 主讲人： 优选文档 * 教学目标：? 了解教育的历史发展轨迹及其相关背景。? 掌握教育历史发展不同时期的特点和原因。 优选文档 * （一）、原始社会的教育 优选文档 * （一）、原始社会的教育 原始社会是人类社会的最初形态。我国原始社会包括以获取现成的天然产物为主的原始人群时期（北京猿人）、学会畜牧和农耕的氏族社会时期（母系和父系）。 原始社会生产力低下的状况决定了原始社会教育的独特性 优选文档 * 原始社会教育的特点 具有非独立性，与生产生活紧密相连，没有从生产生活中分化； 自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等； 具有原始性，教育内容简单，教育方法单一 优选文档 * （二）、古代社会的教育 优选文档 * 优选文档 * 优选文档 * 古代社会的教育的特点 有专门的教育机构和教育人员。 教育具有阶级性和等级性，教育作为统治阶级统治的手段，劳动人民基本上没有教育权利。 教育的主要目的是培养统治阶级所需要的治术之才，政府一级的管理人才和服务人才。 教育内容以古典人文学科和治术学问为主，有比较系统的文字教材（四书五经） 教育组织形式主要是个别教学为主，学习方法强调死记硬背，比较教条主义和形式主义，对学生实施体罚式管理，这在欧洲的中世纪表现是比较突出的。 优选文档 * （三）、近现代社会的教育 以欧洲资产阶级产业革命作起点 是资本主义上升发展时期的教育 在美、英、法、西德、日本等国，基本上是以第二次世界大战后为起点，前苏联以1917年10月革命为起点，中国则以1911年辛亥革命或1919年“五四”运动，作为现代教育的起点。 包涵了资本主义教育和社会主义教育两种不同社会性质的教育 近代学校教育 现代学校教育 优选文档 * 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 优选文档 * * * * * * * * * * * * *