“6 1”课堂教学模式调查研究报告.docVIP

范文范例 学习指导 word完美整理版 辛店中学“6+1”课堂教学模式调研报告 辛店中学是我县城乡结合处的一所乡办学校。2004年，杨东明校长被调入此校主持工作。当时只有300多名学生，都是些基础特别差，升学无望的差等生。面对现状，杨校长深刻地认识到：要改变状况，走出办学困境，必须要走改革之路，加强教师队伍建设。他决定从课堂教学入手，领导全程参与各教研组工作，规定领导一学期听课不少于30节，教师不少于20节，并通过公开课、推门听课、评课、集体备课等方式，强化教师基本功，教学工作有了起色。但由于受传统思想的束绑，教师教学观念仍很滞后，总是跳不出“教师讲，学生听”的局面，导致学生死记硬背，对学习没有兴趣。后来，他带领教师们通过网络，认真学习和研究了早已轰动全国的“洋思”经验和“杜郎口”教学模式。经过认真学习、研究和实践，学校确定了“6+1”课堂教学模式。“6”指“课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”。 “1”指教师“导学” 贯穿始终这一条主线。从2008年下学期起，老师们都能用这一教学模式上课，经过近两年的努力，目前已初见成效。 2010年底，教研室中教组全体同志先后两次到这所学校，通过听课、开座谈会、并对39名教师和三个年级167名学生作了问卷调研，题目如下： 1、辛店中学“6+1”教学模式教师问卷调研题： （1）、谈谈你对“6+1”教学模式基本理念的认识。 （2）、你是如何操作“6+1”教学模式的？ （3）、备课时，你是如何确定学生的“学习目标”的？你能否做到根据不同层次的学生制定分层“学习目标”？ （4）、你是如何做好“导学”工作的？ （5）、你的学生“当堂学，当堂会”的比率能占多少？对于当堂学不会的学生你将采取什么措施？ （6）、你能否做到“堂堂清，日日清”？谈谈你的做法。 （7）、你如何认识和评价辛店中学目前的课改现状？ （8）、你校课堂教学改革今后还需要做好哪些工作？ （9）、你是如何把握对学生“情感、态度、价值观”的教育的？ （10）、你目前如何给学生布置作业？能否考虑到教学目标的达成？作业批改是怎么改革的？ 2、辛店中学“6+1”教学模式学生问卷调研题： （1）、你爱学习吗？ （2）、你认为现在的多块黑板好，还是原来的一块好？为什么？ （3）、你能适应“6+1”教学模式吗？谈谈你的看法。 （4）、请谈谈“6+1”教学模式给你带来学习上的好处。 （5）、你对“6+1”教学模式还有什么建议？ （6）、学生分成小组就坐有哪些好处？你适应吗？ （7）、你认为改革前还是改革后的学习更轻松？ （8）、你最喜欢听哪个教师的课？为什么？ （9）、你最不喜欢听的课是哪门课？为什么？ （10）、请对你的每一位科任老师说一句教学建议的话。 经分析和研究，现形成如下结论： 一、课堂教学改革力度大 1、学生就坐的形式独特新颖。教室内，学校把每个班学生分成若干组，面对面就坐，每组6--8人，这样学生便于讨论或交流。在组员的确定上，有的由老师安排，有的由组长选择，有的学生自己搭配。每组都有一名小组长，有的班级由学习较好的学生担任，有的根据学科特长来选，有的轮流当。黑板由原来的一块变为六块，即前后两大块，两边墙上有四小块，其目的是能使更多的学生上去展示自己，这增加了课堂笔头练习的量。这一改革极大地调动了学生的学习热情。 2、“6+1”课堂教学模式体现了课程改革的基本理念。“6+1”教学模式是辛店中学近年来最基本的课堂教学形式，现在将其具体操作步骤介绍如下： “课前预习”是指课前自学。学生上课前必须养成预习的习惯，初读课本内容，了解基本概念，寻找相关信息，找出难点等等。起初，教师需要提前一天布置思考题，随着学生自学能力的提高，他们可以独自完成自学任务。这一做法能有效地提高学生的自学能力。 “依标自学”是指学生带着问题独自学习。具体做法是：教师先通过小黑板等形式出示“学习目标”，并领着学生念一遍，让他们明确本节课要学会什么内容，达到什么能力。然后要求学生根据教师设计的“自学提纲”进行自学。有时各组自学需解决的问题相同，如果问题较多时，各组就要分别完成不同的学习任务，其中，有的可能是预习时提出的问题。“依标自学”是一种有针对性的学习，学生通过独自阅读、朗读或默念，并通过积极思维各个问题，获取信息，培养了分析问题和解决问题的能力。这一做法有效地改变了广大教师以往目标意识差、盲目教学、学生盲目学习的状况。 “互动交流”是指各组学生的交流活动。学生“互动”时，各小组长领着本组同学共同交流学习结果，重点是解决一些疑难问题，形成共识。对于在此时解决不了的问题，记录员要作好笔记，作为组内问题将展现在课