七年级语文下册第三单元第12课《闻一多先生的说和做》观课记录新人教版.docx

《闻一多先生的说和做》 我们根据本课研究的中心问题：依据文本特质，实施有效教学，确立了观课量表，分工观察 记录评析。共有四个维度：学生学习，教师教学，课程性质，课堂文化。 课堂观察维度一：学生学习 课题：人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》 执教人： 视 观察点 负责人 课堂观察纪实、目标达成度 角 准 课前准备了什么？怎样准 学生充分预习课文，了解作家的基本信 备 备的？ 息，扫除基本的文字障碍。 有多少学生倾听老师讲 课？ 90%的同学认真倾听老师讲课， 85%的同学 倾 有多少学生倾听同学发 一边倾听同学发言，一边记笔记，精力集 听 言？认真程度如何？ 中，态度认真， 56%的学生倾听别的观点， 倾听时， 学生有哪些辅助行 并进行相应的对话、交流、补充。 为（记笔记 / 查阅 / 回应）？ 学生们自主思考了两个问题：一是“作为 学者和民主战士的闻一多为什么要做这 些事情？二是文中“一个又一个大的四方 有哪些互动 / 合作行为？ 竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群 行为的必要性如何？ 蚁排衙。”对这句话怎么理解？这两个问 互 行为指向的目标是否有 题分别用了 5 分钟和 3 分钟。从互动视角 动 效？ 观察学生们的互动、合作行为较活跃，如 参与提问 / 回答的人数、时 环节二：知先生：作为学者和民主战士的 间、过程、结果怎样？ 闻一多分别做了哪些事情？学生们小组 合作，讨论得很激烈，学习小组的互助性 学习效益较好， 教学目标达成度较高。 参 与回答问题的人数达到 25 人，所占比例 1 68%。教学方法的选择和运用适当，针对 性强，有利于调动学生的积极性，教与学 双边活动较协调。 自主学习的内容是“闻一多先生的哪些做 自主学习的内容是什么？ 法打动了你？请用我最喜欢的语句 分别用了多少时间？ 是 ，因为 ”的句 自 6 分钟 , 学生提出了 学生有没有提出基于文本 式回答。用时大约为 主 特质的问题或思考？ 基于文本特质的思考 有 80%的学生清楚本节课的目标，大约35 学生清楚本节课目标吗？ 人清楚教师的授课目标，在学生的独立思 多少人清楚？ 考回答中可以体会到，尤其是房老师出示 达 / 思 课中有哪些依据（品读 张文春 闻一多先生最后一次演讲的背景和演讲 成 考/ 回答 / 观点 / 写作）证明 后被刺杀的视频，以及朗诵《一句话》这 目标达成？ 首诗，学生的情绪被深深感染可以证明目 标已经达成。 负责人： 课堂观察框架二 : 教师教学 课题：人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》 执教人： 视 观察点 负责人 课堂观察纪实、目标达成度 角 本课教学呈现了四个环节： 教学有几个环节构成的？ 一、理清思路，识先生。 环 每个环节的具体内容是什么？ 先引导学生找出作者对闻一多先生总体 节 评价的语段， 第 19、20 段，从而明确先 是否指向总目标？ 环节间的逻辑关系如何？ 生的身份及品质。然后追问：作者从哪 2 几个方面描述了先生的说和做？根据是 什么？由此引导学生理解过渡段的作 用，进而理清全文结构和思路：分为两 大部分： 1-7 段 ,8 —20 段。 二、概括内容，知先生。 问题导入：作为学者和民主战士的闻一 多说和做有什么特点？他都做了哪些事 情？其目的分别是什么？学生通过填 表，理清以上问题，对闻一多先生有了 较具体的了解。 三、品析语言，赏先生。 在品析语言的过程中，学生对闻一多的 了解更加深刻，被他的爱国热情深深打 动。 四、书面表达，颂先生。 学生用真挚的情感和优美的语言，采用 自己最喜欢的方式，表达自己对先生的 赞颂之情。 四个环节呈螺旋式上升，环环相扣，层 层深入，构成了一个有机的整体，而且 共同指向总的目标，即“感悟闻一多先 生那份强烈的爱国之情和为了国家不惜 牺牲自己生命的无私无畏的精神。” 板书呈现： 呈 板书呈现了什么？怎样促进学 闻一多先生的说和做 现 生学习的？ 学 者 媒体呈现了什么？怎样呈现 爱国 的？是否适当？ 民主战士 板书呈现的内容包括事件的叙述视 3 角、文章的主题，简单的板书有助于学 生理清文章的思路，记忆内容和感悟人 物的精神魅力。 媒体呈现： 媒体呈现包括三部分内容，一是作 者的简介和学习目标 第二部分是链接助读资料，如： 闻一多最后一次演讲的历史背景、 毛泽东对先生的评价和闻一多的诗： 《一 句话》。 第三部分是最后一次演讲的视频。 三类内容呈现时机非常恰当，效果非常 好。第一类内容起到了了解作者，指明 学习方向的作用；第二类帮助学生理解 了课文内容的同时，也深刻感悟到闻一 多先生的伟大精神；第三类内容直观的 展现了闻一多先生的做法及其为了争取 民主，把生死置之度外的爱国精神。 话题一：理清思路，识先生；话题二： 概括内容， 知先生； 话题三： 品