小学课程1.4我学会了吗.docxVIP

1.4我学会了吗 教学内容 教材第11页，我学会了吗。 教学提示 我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。同时，使评价成为促进学生发展的动力。问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提出问题的积极性而设置的。 乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习极具重要的意义。教材创设了一个学生各种运动的场面，教材提出了两个问题，并让学生自己再去提出一些问题，进行解答。在解答的过程中帮助学生回忆对所学的乘法的认识。利用丰收园，让学生对所学知识进行回顾与整理，这样可以牢固掌握所学知识形成知识体系。 教学目标 知识与能力 结合具体情境，借助复习相同加数连加的计算，深刻体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性，理解乘法意义。 过程与方法 经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力；加深理解知识间的内在联系，形成知识网络；综合运用所学知识解决简单的实际问题。 情感、态度与价值观 通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受学习数学的乐趣。 教学重点、难点 教学重点：有条理再现旧知，深刻理解乘法的意义。 教学难点：能熟练地列出乘法算式。 教学准备 教师准备：课件，实物展台 学生准备：学习用品 教学过程 （一）新课导入： 1、师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？ 2、解决问题。 （1）观察情境图，分析图意。 （展台出示主题图） 师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？ 先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。 师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？ 学生观察图中的信息，在小组内交流一下。 （2）提出问题。 谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？ 学生提出问题，教师板书： 做操的有多少人？ 玩吊环的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳摇绳的有多少人？ 踢键的有多少人？ 设计意图：回顾本单元的知识结构，复习知识点，创设情境，引导学生提出问题，然后再自己解答问题，培养学生解决问题的能力。 （二）探究新知： 1、学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。 教师进行巡视指导 2、小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。 （1）做操的有多少人？ 6×4=24（人） 4×6=24（人） （2）玩吊环的有多少人？ 0×2=0（人） 2×0=0（人） （3）踢足球的有多少人？ 1×6=6（人） 6×1=6（人） （4）跳摇绳的有多少人？ 3×4=12（人） 4×3=12（人） （5）踢键的有多少人？ 2×4=8（人） 4×2=8（人） 你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。听 设计意图：孩子们解决自己提出的问题，积极性特别高，在这样你争我抢的练习中，再一次巩固了对乘法知识的理解，体会了数学与生活的联系。 （三）巩固新知： 1、填空 4+4+4+4=( )×( ) 0×3=( )+( )+( ) 3个5相加的和算式是（ ）。 2、用你喜欢的图形画出算式表达的意义 3×2 4×3 5×2 答案：1、4×4,0+0+0,3×5或5×3。 2、画一画略。 设计意图： 这两个题目，在前面也有联系过，但是在这里又有涉及，有助于加深理解乘法的意义，强化知识点的重难点。 （四）达标反馈 （1） 加法算式是 ______________________，乘法算式 是________________或________________，表示 （ ）个（ ）相加得（ ）。 加法算式是 _________________ ， 乘法算式是 _____________ 或 ____________ ， 表示（ ）个（ ）相加得（ ）。 答案：五角星：2+2+2=6（个），2×3=6（个），3×2=6（个），表示3个2相加得6。3+3=6（个），2×3=6（个），3×2=6（个），表示2个3相加得6。 辣椒：5+5+5=15（个），3×5=15（个），5×3=15