“问题史”观念指导下的“关键词”教学法在“建筑史纲”课程教学中的应用研究.pdf

“问题史”观念指导下的“关键词”教学法在“建筑史纲” 课程教学中的应用研究 中国高校第二届教学学术年会 上海交通大学 设计学院赵冬梅 2020年7月3 日 目录 contents 1 研究背景 2 教学理念与实施 3 教学样例 一、研究背景 传统： 《建筑史纲》课程长期采用 “编年史”+ “风格史”教学模式。 建筑学本科一年级/ 专业基础课/ 32学时 教改： 1. “叙事法”教学 关注经典建筑和建筑师的故事，通过讲故事的方式打破编年史单一“风格史”模式， 增强课程的趣味性。 2. “立体法”教学 以历史年代维度为主流，以政治、经济、文化、军事、外交、民族为支流，形成广 阔的立体建筑史。 问题： 线性、均质、灌输式教学，不能满足建筑界对批判性和创新型人才的需求。 在激发兴趣与传授知识之间容易权重失衡，出现“重历史”而“轻建筑” 的倾向，而忽视建筑本体。 课程专业性强，课时少。扩充更多的社会学内容，增加学生学习内容总量， 稀释建筑本体知识的浓度，难以达到教学目标最优。 二、教学理念与实施 （一）以“问题史”观念突破传统“编年史”+ “风格史” 1.借鉴新史学的 “年鉴学派”提出的 “问题史”观念，打破教材中线性、均质 的知识切割，对知识的框架和内容梳理、轻重权衡，形成主次区分、重点突出的 教学板块。 2. 每个板块关注一个重要的建筑本体问题。 二、教学理念与实施 （二）以“关键词”方法提纲挈领、以简驭繁地高效讲授知识。 二、教学理念与实施 （二）以“关键词”方法提纲挈领、以简驭繁地高效讲授知识。 关键词需能总领整个知识板块，把板块知识点有条理地串联成线，有 逻辑地编织成面。 讲次 教学内容 关键词 学时 1 课程总论 内容与方法 2 2 早期建筑文明（一）：古埃及建筑；古美洲建筑。 纪念性 2 3 早期建筑文明（二）：古爱琴建筑；古西亚建筑。 城市起源 2 4 欧洲古典建筑（一）：古希腊建筑 艺术法则 2 5 欧洲古典建筑（二）：古罗马建筑 拱券技术 2 6 中世纪欧洲建筑：早期基督教建筑、罗马风、哥特建筑 骨架结构 2 7 中世纪拜占廷建筑 穹顶之光 2 8 文艺复兴建筑 和谐之美 2 9 古典主义建筑 秩序与章法