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2019师德师风心得体会3篇.doc.docx 6页

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PAGE PAGE #/ 6 2019 师德师风心得体会 3 篇 好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。本 文是 20xx 师德师风的心得体会,仅供参考。 20xx 师德师风心得体会一: 未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体 —教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规 格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师 的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因 此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的 总枢纽,也是搞好教育系统行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。 当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度 上影响了人民教师良好的整体形象。例如:超度违规带生,体罚或变相体罚学 生,不公平地看待学生,功利主义思想严重,追逐短期效益,盲目地乱办班, 乱收费等。 导致各种师德违规的现象因素很多,笔者在听了几天的报告后认为主要有 以下几个方面的原因造成: 一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生 的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通,没有把真正的做人 教育理解到位,落实到位。 二是教师缺乏良好的心理品质。教育学生需要良好的心理品质,心理品质 的不健全轻者对学生恶语中伤,重者会对学生实施体罚。 三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。屡禁不止的违 规超度带生问题,就是在利益的驱动之下的产物。四是教育评估机制,仍以应 试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。师德形成决 非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着 人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的 综合观念。一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。 面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新 时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,我认为需要从以下几个方 面努力。 一、调整教师心态,树立正确的价值观念 要做好现在社会的教师,拥有一个良好的心态至关重要。在我们义乌这样 一个物欲横流的社会环境背景下,教师的价值观显得尤为重要。任小艾老师说 了,幸福是要自己心平气和的去体会的,我说,幸福是要靠自己感受的,就是 说老师要知道满足,钱是永远都赚不完的。有了这么一个理念为基础的话,那 么我们现在的超度带生问题,歧视学生问题,体罚等各种有碍于师德形象的问 题都会得到根本好转。所以,在老师当中首先要解决价值观的问题,教师要调 整好自己的心态,做一个时常会感恩的人,学会满足,学会体验幸福,感受幸 福。二、转变教育理念,实施差异教育 学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个 人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需 从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以 剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过 分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。比如现在我们义乌的初中教育就存在这 样的倾向。 因为习惯了应试的学生,以后面对大学的开放式教学环境,不能适应,成 绩会下降,还会不同程度的患上心理障碍。众所周知,爱迪生七岁上学,因成 绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后 进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的 总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之 分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为 一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六 九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的 发展。 三、以身示范,情感育人 搞教育不能搞一阵风式的形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期 行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。 而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。现在的问题 学生很多,教师不能一时、一个模式、一种方法就能解决全体学生的诸多问 题,一定要根据不同学生出现的不同问题有针对性的解决。要让学生喜欢老 师,不训斥学生,发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我 们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变 单纯的 "责任"为丰富的 "情感",去面对学生之间出现的各种问题。 20xx 师德师风心得体会二: 教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规 范,而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否,关系到到素质教育能否得 以

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