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《父母的爱》口语交际教学案例
焦作市实验小学 关芳芳
一、教材分析:
这次 “口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对 “父
母的爱”的看法, 同时还要求学生联系生活,讲述生活中与文中三个
小故事类似的事, 再谈谈自己的想法。 文本中的三个小故事简单明了,
在生活中容易找到类似情形,不但为学生“口语交际”有感而发提供
了情感的感触点,而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口
语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密,且仍然是当今
社会备受关注的热点问题,具有很强的现实性和教育意义。
二、学情分析:
本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近,而且课本中也
提供了可感的材料, 学生是有话可说的, 但是学生要从不同角度深刻
地理解和感受“父母的爱” 还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱
的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节,进行
细致描述,容易说大话空话;也较难从各个角度回忆,讲述故事,发
表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱,学生的倾听习惯和能
力也有待加强。
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三、教学目标:
1 、学生阅读文本中的故事,深入理解并参与讨论,敢于发表自
己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实
地表达自己的想法。 在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学
生的口语交际能力。
2、在故事中感受,在感受中创设情境,在情境中交流,在交流
中碰撞,切身理解、感悟和回报父母的爱。
(评析:教学目标是课堂教学努力方向, 它的设置缘于对学生学情的
分析,切实达到“小、细”的目标设计要求。)
四、教学实录
一、回忆课文,引出课题。
师:同学们,我们学习了第六单元,知道了这个单元的主题是什么?
生齐:父母之爱
师:下面,我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢?
(幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱)
师:《地震中的父与子》——
生 1:坚持的爱
。
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生 2:伟大的爱(幻灯片出示:伟大的爱)
师:《慈母情深》——
生 1:是一种无私的爱!
生 2:是一种宽容的爱!
生 3:是一种仁慈的爱!(幻灯片出示:无私、宽容、仁慈的爱)
师:不错,那么《精彩极了和糟糕透了》这篇课文呢?
生 1:父亲的爱是严厉的爱,警告的爱!
生 2:母亲的爱是慈祥的爱,鼓励的爱!
生 3:父亲的爱是严厉的爱,母亲的爱是鼓励的爱 !
…… (幻灯片出示严厉的爱,鼓励的爱)
师:嗯,好,我们继续看,《学会看病》这篇课文,这告诉了我们的
是哪一种爱呢?
生:是广袤的爱,深远的爱!(幻灯片出示广袤的爱,深远的爱)
(人教版教材各个单元编排的主题非常明朗, 第六单元的课文内容让
学生明白父母之爱有各种不同的表达方式, 需要学生在生活中用心体
会。回忆课文的主题, 有助于帮助学生进一步体会到生活中父母用各
。
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种不同的表达方式来关心孩子的成长, 为体会本组要学习的内容作好
铺垫,水到渠成。)
二、谈谈困惑,理解父母的真爱
师:(深情地)没错,父母的爱是世间最伟大
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