2020年“三位一体”研究生助教培养模式及课程实践效果.pdf

“三位一体”研究生助教培养模式及课程实践效果 ▪ 吕智国 ▪ 上海交通大学物理与天文学院 中国高校第二届教学学术年会 ▪ 2020年7月4 日 目录Contents 1 简介 2 助教教学实习 3 创新点 4 效果 5 总结 目录Contents 1 简介简介 2 助教教学实习 3 创新点 4 效果 5 总结 助教现状 在助教管理体制上, 教务处教学研究与培训中心负责研究生助教的岗位 审核、工作质量评估等管理工作。研究生院协调教学发展中心和学院组 织培训活动，有学校与学院配合的两级指导。 助教在实践工作中，助教与学生，助教与教师，助教与学院缺乏稳定有 效沟通交流平台。 同时，在实践过程中，助教获取教学指导的途径主要来自于课程主讲老 师。对于高效地培养一名合格的助教，并能在教学中发挥应有督学促教 的作用，必要的和专业的教学指导不可缺少。 对于研究生助教工作的考核，主要依据主讲教师考核意见，评语多为泛 泛而谈，缺乏规范的考核细则，考核标准，量度一学期助教工作质量缺 乏客观依据。 方向 2019教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见 20.建立健全助教岗位制度。助教岗位承担课堂教辅、组织讨 论、批改作业试卷、辅导答疑、协助实习实践等教学辅助任 务，主要由没有教学经历的新入职教师、研究生、优秀高年 级本科生等担任。高校应建立健全助教岗位制度，完善选拔、 培训、评价、激励和反馈的全流程助教岗位管理制度。新入 职教师承担的助教工作应纳入教师工作量考核，对于表现优 秀的应在职称评聘、职务晋升中予以优先考虑。加强对担任 助教工作学生的岗前培训和规范管理，合理确定补贴标准， 提供必要条件保障，确保教学工作质量。 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版标题样式 三位一体的大学物理助教培养 学校 助教 实习 学院 课 教师 三位一体的大学物理助教培养 助教实习课程 大学物理助教实习课程是培养研究生和提升高素质研究生 人才质量的重要环节。 通过构建三位一体助教教学实习模式，建立学校-学院-任课教师三级协 同培养实习方案，培养研究生熟悉教育基本理念并熟练掌握助教工作基 本技能，完成教学岗位准备；通过学院-任课教师联合指导，在实践中 做到悉心指导研究生助教工作、督促研究生保质保量完成教学工作。现 已形成了完备的学校-学院-任课教师