向沙漠进军教学建议.docx

向沙漠进军 教学建议 向沙漠进军 教学建议 一、结构内容 本文是一篇事理说明文。主要说明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙 漠的方法。 全文共 13 个自然段，可以分为三部分。 第一部分（第1段至第4段），说明沙漠对人类的危害。其中第 1?3 段指出了沙漠与人的关系，沙漠对人类危害的严重性，说明了向沙漠 进军的必要性，第 4 段分析了沙漠危害人类的武器和方式。 第二部分（第 5 段至第 8 段），说明征服沙漠的方法。其中第 5?6 段 说明抵御风沙和沙丘的具体办法。抵御风沙的办法是培植防护林，以 减小风力，培植草皮，以减少沙粒的来源；抵御沙丘的办法是植树造 林，以固定沙丘。第 7?8 段介绍采取攻势的积极办法。 7段强调“征服 沙漠的最主要的武器是水， 8段说明充分开发、 利用水资源是征服沙漠 的治本方法。 第三部分（第 9 段至第 13 段），说明沙漠是可以征服的，并向人们展 示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第 9?10段介绍解放后征 服沙漠所取得的成绩。第11?12段说明利用沙漠造福人类的美好前景。 第 13 段.总结全文，指出社会主义制度是征服沙漠的可靠保证。 二、 层层深入的结构顺序 全文围绕向沙漠进军这个中心，由浅入深，层层推进，先说明沙漠严 重危害人类，揭示为什么要向沙漠进军， 再着重说明怎样向沙漠进军， 从抵御、进攻讲到利用，最后说明向沙漠进军的前景。全文由现象到 本质，由原因到结果，层层递进，步步深入，这样的结构顺序，既符 合事物本身的条理，也符合人的认识规律。 三、 首尾照应突出中心 课文开头介绍： “过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙 漠所并吞。 ”末段根据中间所说明的事实，得出 “沙漠是有可能治理的 的结论。这种写法，结构上首尾呼应，使文章更加严谨，同时内容上 使读者更深刻地体会出向沙漠进军的深远意义，很好地突出了文章的 中心。 四、 说明方法的综合运用 课文综合运用了多种常见的说明方法，如分类别（按照一定的标准把 事物划分成不同的类别并逐个进行说明。风沙进攻的两种方式，抵御 风沙的两种方法），打比方（借助具体形象的事物用比喻进行说明。武 器，游击战，阵地战，波浪式） ，作比较（摇篮和荒漠，过去没能征服 沙漠和现在向沙漠进军，不同地区的日照时间比较） ，列数字（沙丘的 高度、速度、风遇防护林的速度的大小，湿沙层的深度，日照时间的 长短）。 还有举例子， 如课文在阐明 “沙漠是人类最顽强的自然敌人之一 ”，先从 人类“同沙漠不断地斗争 ”和“没有能征服沙漠 ”说起，举出国外、 国内两 个地区变成沙漠的例子加以具体说明。 五、巧妙自然的过渡 如第 7 段中的第一句 “仅仅防御风沙袭击，固定沙丘阵地，还只是采取 守势，自然是不够的 ”，既是承接上一段的意思，又引出下文 “征服 ”沙 漠的最主要的武器是水。 该段的末一句 “必须有充足的水源 ”，又起启下 的作用。 六、修饰、限制词语的使用 例如： “一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死 ”，在“大风沙袭击 ”前用 “一次 ”限制，说明风沙袭击的厉害；在 “打死 ”前用 “全部 ”限制，说明幼 苗被打死的数量之大； “我们有 .计划地向沙漠展开攻势， 已经取得若干 成绩”中的修饰词 “有.计划地 ”准确地说明了展开的攻势是多次而有步 骤的；限制词 “若干”说明有多项成绩。 这些修饰、限制词的使用，起到 了准确说明的作用。 七、语言学习教学建议 语言特点的学习，如学生有基础，可让他们自己到文章中去找典型的 例子，从中归纳出特点来。如没有这个基础，可由教师举例，让学生 来学习、体会。辨词和综合能力训练可请几位学生先作重点准备，提 出自己的看法，再由班级学生集体讨论。 ,转载请向沙漠进军 教学建议由教案频道搜集整理，版权归作者所有 注明出处 ,转载请