第3课 《公民意味着什么》教学设计（部编版小学六年级上册道德与法治第二单元2套）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 新人教版小学六年级上册道德与法治教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 新人教版小学六年级上册道德与法治第二单元 第3课 《公民意味着什么》教学设计 第一课时 教学导航 【教学目标】 1．理解公民的内涵。 2．了解公民和国籍的关系，理解公民与国家的法律关系。 3．增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 【教学重点】 1．理解公民的内涵。 2．了解公民和国籍的关系。 【教学难点】 树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 【教学准备】 1．总结自己在生活的不同场合存在那些身份。 2．查阅《中华人民共和国国籍法》资料。 教学过程 环节一：情境导入 教师活动1： 1．在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。 2．在国内，我们的身份在不同的场合也会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。 3．那么什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。 学生活动1： 1．看书本第22页活动园，思考后交流活动园提出的问题： （1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？ （2）想一想：机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？（提示：外国人出入境不同于中国公民，边检机关需要对外国人持用的护照证件、签证、来华事由和停居留事项进行必要的识别、询问和核查。所以工作量较大，耗时也比较长。为了适应现场外国人出入境通关需求变化，保障外国人的通关效率。所以机场的边检处设置“中国公民”通道和“外国人”通道。） 2．交流：说说自己都有哪些身份？我们共同的身份是什么？ 活动意图说明：学生结合活动园交流导入，引导学生明确公民身份和国家有密切关系，为本节课开篇布局做好有效铺垫。 环节二：公民与国家 教师活动2： 1．公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 2．国籍取得的方式一般有两种：一种是以出生的方式取得，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得。 3．小结：国籍的含义与取得方式。 学生活动2： 1．自主学习书本24页活动园。思考后小组交流： （1）结合“公民”一词的起源，谈谈你的认识。（提示：公民包括全体社会成员；公民是法律概念。） （2）什么是公民？公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？（提示：公民指具有本国国籍，并按照宪法或法律规定享有权利和承担义务的人。） 各小组交流汇报。 2．自主学习书本第24页，想一想：国籍取得的方式一般有哪两种？思考交流后回答。 活动意图说明：学生结合活动园进行交流活动，通过交流更进一步理解公民的概念和国籍取得的方式，该活动具有承上启下的作用。 环节三：中国公民 教师活动3： 1．凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。 2．《中华人民共和国国籍法》 第二条 中华人民共和国是统一的多民族的国家，各民族的人都具有中国国籍。 第三条 中华人民共和国不承认中国公民具有双重国籍。 第四条 父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。 第五条 父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍；但父母双方或一方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。 第六条 父母无国籍或国籍不明，定居在中国，本人出生在中国，具有中国国籍。 第七条 外国人或无国籍人，愿意遵守中国宪法和法律，并具有下列条件之一的，可以经申请批准加入中国国籍： （一）中国人的近亲属； （二）定居在中国的； （三）有其它正当理由。 第八条 申请加入中国国籍获得批准的，即取得中国国籍；被批准加入中国国籍的，不得再保留外国国籍。 第九条 定居外国的中国公民，自愿加入或取得外国国籍的，即自动丧失中国国籍。 3．小结：我们是中国公民，我们依据我国法律规定享有权利并承担义务。 学生活动3： 1．自主学习书本第23页，身份扮演，演示交流，明确： （1）课件图片中的几个人都是中国公民吗？ （2）什么是中国公民？ （3）中国公民取得的方式有那些？ 2．结合查阅的《中华人民共和国国籍法》资料，辩一辩：他们属于中国公民吗？ A．美籍华人 B．海外华侨 C．在中国定居的人 活动意图说明：通过角色扮演活动和辩一辩活动，使学生深入理解公民身份与国籍紧密相关，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 环节四、课堂小结 学生谈学习收获，感悟公民与国家的法律关系，树立公民意识，增强学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。 【板书设计】 第3课 公民意味着什么 公民身份从何而来 公民与国籍 国籍取得方式 中国公民 第二课时 教学导航 【教学目