1.6计算工具的认识和使用.docVIP

用计算器的计算 第一课时 课题：用计算器计算 教学内容：用计算器计算，课本第26、27页的内容。 教学目标： 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点：掌握计算器的使用方法． 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 投影下列题目。 57＋26＝?????? 82－49＝????? 12×27＝????? 351÷13＝? 36＋47＝?????? 41－18＝????? 26×28＝????? 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”） 3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12÷4 （说出过程） （3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书） ?例如：9－3， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算386+179 825-138（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝???? 2983－627＝????? 32×68＝ 1548÷43＝????? 49×39＝??????? 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2、教学例题2 出示：9999×1 9999×2 9999×3 9999×4 （1）独立计算，把结果写出来。 （2）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。 出示：9999×5 9999×7 9999×9 （3）按照找出的规律，不用计算器，直接写出这些题的答案。 （4）运用计算器对答案给予验证。 三、巩固反馈 1．用计算器计算． 48＋97????? 146－89????? 301＋274????? 1952－764 102×63???? 4608÷36???? 27×39??????? 1596÷38 2．用计算器计算 591－243＋207??????? 52×34＋625?????? 3815÷35－27 32×59－1034???????? 8004÷92＋76????? 8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？ 四、课堂小结 今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？ 五、课后作业 1．用计算器计算． 69000＋135000＝??????? 352400－168000＝ 300760－259065＝?????? 920084＋1540217＝ 2．用计算器计算． 203－2584÷76＝???????? 2405÷（85－48）＝ 35×（729÷27）＝?????? 7641－56×82＝ 2412÷（288÷8）＝????? 470＋21×19＝ 第二课时 教学内容：练习课，课本第28页到32页练习三的内容。 教学目标： 1．使学生熟练读、写亿以上的数。 2．通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。 3．培养学生逻辑思维能力和估算能力。 教学重点：培养学生灵活计算能力。 教学难点：运用所学知识进行分析。 教学准备：计算器，数学卡片 教学过程： 基本练习 回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。 学生相互启发、补充。