二年级上册数学教案-3.1 认识乘法｜冀教版.doc

PAGE 5 认识乘法 教学内容：第三单元第（1）课时书本第16、17页例题和“试一试”练一练 教学目标： 1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算．而且列乘法算式比较简便。 2.了解乘法的意义，认识“×”，会读写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 3.通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点：了解乘法的含义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法。 教学难点：理解乘法算式所表示的意思，感受乘法与加法的联系和区别。 口算 美好情境 师：同学们最喜欢去哪里玩？（课件出示儿童乐园情境图） 我们来看看这个游乐园有什么好玩的？ 预设：跳绳、碰碰车、小火车 我们一起来看看每个活动项目有哪些数学信息？ 师：跳绳是怎么玩的？（3人一组） 师：碰碰车是怎么玩的？（2人一辆车） 师：小火车是怎么玩的？（4人一节车厢） 师：知道了这么多的数学信息，接下来你能不能解决和这些活动有关的数学问题呢？ 二．美好预学（学生带着目标预学课本） （一）出示美好预学（大家一起读一遍） （二）自己看书本17页主题图 美好知识 每个活动项目一共有多少人？列出加法算式计算。 （ ） ②（ ） ( ) 第①个加法算式是（ ）个（ ）相加。第②个加法算式是（ ）个（ ）相加。第③个加法算式是（ ）个（ ）相加。 你可以再写几道像这样的加法算式吗？ 3.我发现每个算式中的（ ）都是相同的，像这样求几个( ）的和，可以用加法计算，也可以用（ ）法计算。 4.我会填一填，读一读。 加法算式：4+4+4+4+4=20 （ ）个4相加 …乘法算式：4×5=20 或 5×4=20 … （ ） 4×5=20读作：（ ） 5×4=20读作（ ） 5.我会写乘法算式。 3+3=6 2+2+2+2=8 乘法算式：（ ） 乘法算式：（ ） 或 （ ） 或 （ ） 四．美好交流。（以学定数，教师根据学生的学习情况调整预案。） 师：拿出你的知识卡和笔，打开书本16页，自己一边看书的16主题图，然后完成知识卡第1题，看谁最棒：写得又对又快。 （一）小组交流，说一说自己的想法（老师巡视，了解预学情况） （二）全班交流，达成共识。 师：拿出你的知识卡，先和同桌对比一下答案，说一说你是怎么想的。 师：小组四人互相对比一下，比一比谁做得最好。 直观认识“几个几相加”。 交流展示知识卡第1题。（通过看图，读懂图意，写正确算式，明确算式中的几个加数都是相同的，是相同加数的连加算式） 师：老师刚才检查了一遍，发现大家都这样写 还有同学写出了这样的加法算式。（师板书在黑板） （1）师：第一道算式是几个3相加？第二道算式是几个2相加？第三道算式有几个4相加，那个同学写的又是几个几相加？这三道算式有什么相同的地方？（板书：2个3相加，4个2相加，5个4相加……） 预设1:每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。） 师：我们一起来看看这个同学的写的怎样？ 2.检验是否理解、掌握“加数都相同”、“连加”。 学生自主完成知识卡的第2题，交流展示学生列的算式，集体订正。（通过开放式的练写，加深理解巩固“加数都相同”是指算式中每个加数相同、“连加”是指几个加数相加。） 3.加法到乘法产生意义的过渡。学生自主完成知识卡的第3题，交流展示学生列的算式，集体订正。（明确求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算） 展示学生习题，集体订正： 师：（指板书部分）我们发现，我发现每个算式中的谁都是相同的（加数），像这样求几个什么的和（相同加数），可以用加法计算，也可以用什么法计算。这就是我们这一节课的新知识——认识乘法。（板书：认识乘法） 4.引出乘法，理解乘法的意义. 学生自主完成知识卡的第4题，交流展示学生列的算式，集体订正。（通过练写知道几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，几个几相加可以写成“几乘几”的方法，会正确读写乘法算式。） 师：（指名）你认为求5个4的和也可以这样表示是吗？你和同学说一说这个算式中（指算式中的4）表示什么？（预设：相同的加数） （指算式中的5）表示什么？（预设：相同加数的个数） 师：这个算式表示什么意思？（5个4相加）结果也是（20）？ 师：这个是