2020-2021年语文必修上册新课件：第五单元　第四节　群策群力比概念，追古溯今承文化（部编版）[含解析].docVIP

XXXX学院/院校/高校 高中语文课程 课件·教案·讲义·检测· 20 ~ 20 学年第 学期 课 程 名 称 语 文 专 业 班 级 授 课 教 师 XXX学院教务处制 高考语文·精炼讲义 精品资源·学案课件 教 案 编 写 说 明 一、教案的规范化建设是课程建设的重要组成部分。为了进一步加强课程建设，规范教案管理，特制定教案编写说明。 二、教案的编写规范 1.教师上课要有完整的教案，按照课程教案编写要求书写或以Word文档编制的纸质教案，不能以课件幻灯片的打印稿代替纸质教案。 2.从20xx-20xx学年第二学期开始每位教师的教案，应加装统一格式的封面和首页后，每学期装订成册。（推荐文本格式附后） 3.由于课程类型（医学、公共文化课）、教学内容的差异，教案编写的具体格式可根据学科特点进行修改，但必须包含以下主要要素： （1）教学目的(教学目标)：即教学中体现“课程的总体目标”和“章节的目标”及预期达到的效果。 （2）教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和。 （3）教学重点、难点：本部分是指该课程或该章节的重点和难点部分，是学生必须掌握和加强学习的知识点。 （4）教学进程组织与设计：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。 （5）课前预习：是要求学生在学习新课前必须先预习教材的内容及复习与该章节有关的已学过的知识，以便更好理解新内容。 （6）课后实施情况及分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。 课程概要： （课程教案首页） 课程名称 专 业 总学时 本学期 学时 教学安排 课型（理论、实验、其他）：理论 教学方法：讲授法 多媒体辅助教学 教材名称： 作者： 出版社： 版次： 书号： 主要参考书及资料：教学参考书 网络资料 与教材相关书籍 教学目的与要求： 主要教学内容：1、 教学重点与难点：  第四节　群策群力比概念，追古溯今承文化 一、导读内容 第12～14章(“血缘和地缘”“名实的分离”“从欲望到需要”)。 二、导读过程 1．两个任务 任务一：联系全书，填写对比概念表格。 学生共同讨论，完成“对比概念表格”。明确： 刻画中国乡土社会的概念 刻画其他社会体系或社会关系的对比概念 礼俗社会 法理社会 借助语言的社会 借助文字的社会 差序格局 团体格局 系维着私人的道德 系维着人民的宪法 小家族 家庭 男女有别 男女求同 礼治秩序、道德秩序 法治秩序、道德秩序 调解体系 司法诉讼体系 无为政治 有为政治 教化的权力、横暴的权力、同意的权力 同意的权力、横暴的权力 血缘社会 地缘社会 名实分离 名实一致 任务二：联系现实，以“‘乡土中国’的今天”为题，分析“乡土中国”一词的变迁，写一篇1 000字左右的文章，然后分享自己的文章或心得。 写作要求： (1)要联系社会现实，结合思想观念、经济模式等去阐述“乡土中国”在现代社会的留存与变化；(2)要对相应的文化内涵进行辩证性分析；(3)要关注热点新闻、影视作品等，进而分析其中隐含的有关“乡土社会”的思想。 2．两个活动 活动一：学习小组代表分享整本书的阅读经验并展示相关文字、图片资料。 参考示例：(1)部分章节运用思维导图读书。 运用思维导图，能打通章节壁垒，将相关章节的知识勾连起来，帮助学生形成“全景”意识，做到整体观照某些章节，如第12～14章： (2)添加“枝叶”阅读整本书。 设计一张思维导图，“阅读一本书”需了解的基本信息，然后添加“枝叶”。第一次展示： 第二次展示(添加枝叶后)： 活动二：学习小组代表介绍《语文常谈》《人间词话》《时间简史》等学术类著作。 根据“活动一”几位学生代表呈现的添加“枝叶”后的思维导图，明确阅读“学术类整本书”的共同方法：了解作者、梳理目录、借助评