五（1）班上学期语文第十六周教学设计.docVIP

含山县陶厂中心学校2016-2017学年度第一学期五 ( 1 )班语文电子教学设计 PAGE 9 PAGE PAGE 13 第十六周 (12.12——12.16）共7课时 第 七 单 元 单元要点分析 本单元《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐村居》四篇课文都和名著有关。他们体裁不一，风格多样，前两篇以“人”为主，但“形象”各异；后两篇则以“情”见长，而情“意”不同。《林冲棒打洪教头》节选自《水浒传》，《少年王冕》出自《儒林外史》（二者为明清小说的代表），《黄鹤楼送别》脱胎于唐诗，《清平乐村居》乃是宋词。这是我们是认识古典文学名著的一扇窗户，在感受古典文学的熏陶中，增强热爱祖国传统文化的感情。 《林冲棒打洪教头》这是一篇精彩的故事，它出自中国古代四大名著之一的《水浒传》。故事的背景很有必要提前交待给学生。《水浒传》是一部奇书。主要讲的是梁山108位好汉劫富济贫，替天行道的故事。林冲就是其中的一员。 《少年王冕》出自吴敬梓的《儒林外史》，这也是一部奇书。本文叙述清晰，以时间为线索贯通全篇，如用“七岁时”揭开序幕，用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”等词句承上启下，过渡自然。语言清晰明快，准确生动，对人物和景物的刻画尤其得细腻传神。课后的习题中有这样一个问题：结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？这是全文的纲领所在。提纲挈领，百毛皆顺。 《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”，是根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首脍炙人口的古诗写成的。诗文对应成趣是本文的特点之一。 《清平乐村居》是宋词，词在小学阶段的课文中可能是第一次出现。因此很有必要让学生简单了解一下什么是“词”以及它的特点。首先，从题目上就能看出它的与众不同——题目中间有一个空格——把题目分为词牌名和题目两部分。像这样的形式上的与众不同课文中还有一些，比如词的上阙和下阙之间有一个空行。每一行的字数不同有长有短（因此词也叫“长短句”）等等。这些只要仔细去观察是能被学生发现的。以上我们看到的只是词的外在形式，对于一首词来说更重要的还是它的内容和意境。这首词的内容相对而言还是比较简单的，语言纯朴，多用“白描”，条理清晰，精于“剪裁”。刘熙载说，“词要清新”，“澹（淡）语要有味”（《艺概·词曲概》）。辛弃疾的此作正具有“澹语清新”、诗情画意的特点。 课题 23.林冲棒打洪教头 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课8个生字，绿线内的5个生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语的意思。 3.凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。 重点 理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 难点 抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学准备 课件 课时 2课时 教 学 过 程 教学内容 二次修改 第一课时 （第十六周第1课时） 一、揭示课题。 1.谈话：同学们，你们知道我国古代的四大名著吗？是哪四大名著？ 2.《水浒传》是谁写的？你知道有哪些人物？主要讲了什么？ 今天我们学习其中的一小章节，板书课题：林冲棒打洪教头。齐读题。 3.读了课题，你有什么问题提出？指名说说。 二、初读课文。 1.按要求自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。 2.了解自读情况： （1）指名读生字新词（正音），开火车读，齐读。 衣裳（“裳”读轻声） 解、还（还有什么读音？并组词。） （2）说说你已经理解的词语的意思。 发配：封建时代的一种刑罚。在罪犯脸上刺字，然后押送到边远地方去服劳役。也称“流配”。 差人：旧时在管府里当差（做事）的人。 押解：押送犯人或俘虏。 八十万禁军教头：禁军原指侍卫皇帝的亲兵。在宋代，禁军指朝廷的正规军。其士兵是从各地选拔上来的。当时东京（今河南开封）号称禁军八十万。教头是负责教练士兵武艺的军官。 非比他人：与一般人不同。 依草附木：比喻依靠有势力的人。 措手不及：指来不及躲避。 （3）指名分自然段读文，读后师生评议。 三、再读课文： 1.自由轻声读文，用“//”试给课文分段，想想每段的大意。 提示：课文哪几自然段具体描写了林冲棒打洪教头的经过？小组讨论分段及概括每段的大意。 2.全班交流。 第一段（第1自然段）：写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。 第二段（第2～3自然段）：写自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。 第三段（第4～8自然段）：写