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人教版几分之一教案 【篇一： 2014 《几分之一》教案详写】 《几分之一》教学设计 2014 ——2015 学年第一学期 李满英 教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级上册第 8 单元《分数 的 初步认识》第一课时，认识几分之一。 (教材第 90 页例 1、第 91 页 例 2) 教学目标： 知识与技能 1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和迁移类 推的能力。 过程与方法 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程， 体验迁移和类推的方法。 情感态度与价值观 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神， 体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学难点：初步理解认识几分之一的含义，建立分数的初步观念。 教 法：情景演示法和操作探究法相结合 学 法：自主探究和合作交流相结合 教具准备：多媒体课件、实物投影仪。 学具准备：正方形纸各一张，从长方形、半圆和等腰三角形中选一 张。 一根彩笔，尺子。 教学过程： 一、情境导入，初步感知 师：同学们看着熊大和熊二保护森林很辛苦，在中秋节的时候，就 给他们送了点好吃的，四个苹果，两瓶橙汁还有一个月饼，他们想 分着吃！ （1） 4 个苹果 ,熊二要分给他们 2 个人,同学们猜猜每人分得多少 ? 生：2 个。 师：你们想的真公平。每人分得同样多，这样的情形叫什么。谁知 道？ 生：平均分。 师：同学们的回答真响亮，熊二听到了， “唉，这真是个好办法，要 使我们两个人都吃上同样多的食物就得平均分！ ” （2）2 瓶橙汁 ,熊二要平均分给他们 2 个人,每人分得多少 ? 生：1 瓶 （3）只有一个月饼，熊二要平均分给他们两个人？每人应该分得多 少?谁来猜一猜？ 生：每人分得半个。 师：半块用我们以前学过的 1、2、3 这样的整数还能表示吗？（不 能）这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？ （想）它就是分数。 二、探究新知 1、教学教材第 90 页例 1。 1。 （1）直观感知，初步认识 2 ①多媒体演示：平均分一个月饼，让学生观察分的过程。 师：把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的一半，也就是它 的二分之一。（还可以这么说，把一个月饼平均分成两份，其中的 1 一份是这个月饼的二分之一）（课件出示半个月饼图及 2） 1 ②初步引导体会 2 的意义。 伸出你的双手跟老师体会二分之一的意义。我说一句你们跟着说一 句。 ③加深对的认识。 1 同桌讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分 1 都是长方形纸的 2？ 小结：不管怎样折，只要把任何一个长方形 纸平均分成 2 份，每 1 份都是长方形纸的。 师：我们可不可以这样说，不同形状的纸， 只要平均分的份数相同，就能用相同的分数来表示。 1 师：再观察这些图形，没有涂色的这份能不能用来表示？ 2 生：能。 2、 了解分数各部分的名称并引出分数的概念。 师：请同学们认真观察老师书写， 我们把一个图形怎么分了？（平 均分）先写一个短横，表示平均分，叫做分数线，读两遍，我们 12 把这些图形平均分成了几份？（ 2 份）那就在短横的下面写 2，表示 平均分的份数，叫做分母，读两遍。我们取了其中的 1 份，就在短 横的上面写 1，表示其中的一份，叫做分子，读两遍。写得时候注意： 分子要与分母对齐，读作：二分之一，读的时候应从下往上读。 师： 刚刚我说的听清楚了吗？谁能再来说一说分数线、 2、1 分别表示什 么？ 生：分数线表示平均分， 2 表示平均分成的份数， 1 表示其中的一份。 师：课件上，这里的 “它 ”指谁？ 生：这个月饼。 1。 （2）认识 4 ①接着刚才的故事，通过同学们这么认真的探究，熊二知道怎么分 一个月饼了，正当分月饼时，吉吉和毛毛来做客了，他们想四个人 来分享一个月饼。 同桌互相监督，在练习本上写出四分之一，互相指一指分数线、分 母和分子。 11（3）认识 3 和 5 ①将一个圆平均分成三份，阴影部分用什么分数来表示？为什么？ 11，阴影部分是其 3，将一个圆平均分成三份，每份是这个圆的 3 1 中的一份，所以用 3 来表示。分数线、 3 和 1 各表示什么？ 【篇二：人教版小学三年级数学《几分之一》教学设计】 《几分之一》教学设计 教学内容：人教版小学三年级数学上册《几分之一》 三维目标： 1、知识与技能：、通过对实物、图形的等分活动，初步感悟分数产 生及其意义，直观认识几分之一，会比较几个分子是一的分数大小 2、过程与方法：自主学习、小组合作 3、情感态度价值观：通过具体情境知道分数的产生源于生活、生产 实际的需要，进而体会数学与日常生活的密切联系，渗透数学文化， 感知数学是有用的，有趣的，并能正确的读写分