人教版六年级语文上册习作:有你,真好课件.pptx

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很多人一路同行,总有一些人让我们感动,是谁呢?;;审题指导; “有你,真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它,那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 ▽看到“有你,真好”这句话,你想到了谁? ▽为什么觉得有他“真好”? ▽哪件事或哪几件事让你感触比较深? ▽当时的场景是怎样的? 拿起笔,表达你真挚的情感吧!写的时候,可以假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话。; 我们先来看看题目,有哪些需要注意的地方?;有你,真好; 我们首先看一下重点: 为什么让你觉得好?;1.帮助过你;2.影响了你;3.他创造了美好境界; 下面就针对“好事”来选“好人”啦!我们可以写哪些人呢?;学校;家里;社会; “好人”都找到啦!下面就要将“好事”具体化,情景化。;我们先来看课文中的相关内容:;我们来模仿着写一下:;再来写个其他例子:; 既然是“真好”,就要有具体真实的场景和真挚的感情,如何做到呢?;看看《有您,真好》的范例;我们来模仿写一下:; 关于这次习作,你有什么想说的吗?; 题目是“有你……”,所以一定要用第二人 称写,这样显得亲切,也符合要求。;写作提纲; 你想好自己要写的内容了吗?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。;1.你选的是哪一个人? 2.他/她的哪些事情让你感动?在什么情境下让你觉得真好? 3. 他/她有哪些“好”? 4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好? 5.你打算拟个什么样的题目?;;;; 快快写起来吧!; 写完后读一读,看看是不是把事情写具体了,是不是融入了自己的情感。如果有可能,把这篇习作与文中的“你”分享。;作文修改; 黎清和,我小学同学六年的朋友,你还好吗?说起我们之间的故事,那可比三国里的“桃园结义”还要有趣。有你一路同行,那感觉是真好。 还记得吗?三年级时,一天中午我正准备下楼到操场上去上体育课。突然只见一个大个子同学迎面向我撞来。可怜我这小身板哟,撞得我小心脏“嘭嘭”直跳。这位大个子同学很不讲理,对我说:“你撞得过我吗?来来来!再撞一下试试……”明明是他撞我,他还有理了? “怎么能这样以大欺小?上下楼梯不右行,撞了同学还有道理了?”这时你的声音在我耳边响起。只见平时笑咪咪的脸上变得“义薄云天”,眼睛瞪得大大的,用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学,在大家的目光中他不好意思地低下了头,快步走开了。; 你拍了拍我的肩膀眯着眼,笑着说:“没事了,对不文明的校园现象我们要大胆地说不!”你这“拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。 前几天,你在检查家庭作业时,发现我的作业没有做完。我赶紧拉住你的手说:“别告诉老师,行吗?”谁知你坚决地摇摇头说:“不行!”夏老师听说我未及时完成作业,把我狠狠地批评了一顿,并规定我必须要在上午下课前完成作业。我在心里嘀咕:“太不够哥们了!”下课了,我坐在位子上“奋笔疾书”,我扭头一看,你也坐在位子上纹丝不动,我粗声问:“你怎么不出去玩呀?”你笑呵呵地看着我说:“咱们俩不是有福同享,有难同当吗?等你做完了,我们一起出去玩。”哎!真是被你的“铁汉柔情”给打败了。; 想起小学时光的一幕幕,我庆幸结交了你这个朋友。有你相伴,一路同行,真好啊!小学六年的时光已经过去了一大半,我现在更应该珍惜时光,珍惜与你的友谊。 ;【优点借鉴】; 下面请和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。 ;没有错别字,语句通顺,表达流畅。 用词准确生动,意思表达清楚明确。 文章结构清晰,详略得当,重点突出。 开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华。 文章立意较好,符合主流价值观。 文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。 语言生动有个性,恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求: 用第二人称,向某个人吐露心声。 写出了这个认的好。 选取了典型的事例。 重点事例叙述详细,情感真切。; 我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课,她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读,当我读到第三个字“晓”时,因为不会读就停在那里默默地期待着她。她亲切地说:“这个字读xiǎo,‘春晓’的‘晓’。记住,如果你下次遇到不认识的字,还可以问问‘小老师’——字典。”; 我觉得李老师您像妈妈。记得一次上语文课,您叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读,当我读到第三个字“晓”时,因为不会读就停在那里默默地期待着您。您亲切地说:“这个字读xiǎo,‘春晓’的‘晓’。记住,如果你下次遇到不认识的字,还可以问问‘小老师’——字典。不能只等着老师来教,要学会主动学习哟!”您的话语是那样柔和,又是那样真

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