《六国论》教学设计.pdf 10页

  • 0
  • 0
  • 0
  • 约1.23万字
  • 2020-08-10 发布
文档工具:
    1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
    2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
    3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
    4. 文档侵权举报电话:19940600175。
    精品文档 《六国论》教学设计 课 题 《六国论》 课 型 文言文新授课 课 时 2课时 教具 多媒体 1.反复诵读,把握文章大意 知识点 2 .掌握积累文言实词义项、词类活用及古今异义词等推断的简单方法 1.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。 教 能力点 2 .学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。 学 1.领会苏洵关心国家、反对屈辱求和,主张抵抗外辱的思想,感受古代 目 教育点 文人济世救民的情怀 标 2 .培养学生“兴亡有责”的忧患意识和爱国热情 1.积累文言基础知识,背诵课文 重难点 2 .理解作者的写作意图 教学过程 第一课时 一、激趣导入,介绍作者( PPT) 1. 导入语 (PPT) “以铜为镜, 可以正衣冠; 以史为镜, 可以知兴替; 以人为镜, 可以明得失 …… 今魏征殂逝,遂亡一镜矣! ”—— 唐太宗李世民 如何以史为镜, 关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系,理出导致王朝兴替 的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且 看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 2. 作者简介( PPT) 苏洵, (1009-1066) 字明允, 号老泉, 四川眉山人, 北宋著名散文家, 苏洵精于古文写作, 尤长于策论,主张“言必中当世之过” 。为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利, 明快酣畅,纵横捭阖,雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学 闻名,故称他为“老苏” ,将三人合称“三苏” ,均列入“唐宋八大家” 。著有《嘉祐集》 。本 文即选自《嘉祐集·权书》 ,《权书》都是评论政治和历史的。 3. 写作背景( PPT) 北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政,实行中央专制集权制度,将军权完 全收归中央,造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间,与契丹、西夏作战 60余次,败 多胜少, 到苏洵所处的时代, 北宋每年要向契丹纳银 20万两, 绢 30万匹; 向西夏纳银 10万两, 绢 10万匹,茶 3万斤。这样 “陪邻 ” 的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民负担, 。 1 欢迎下载 精品文档 极大地损伤了国力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者 想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者 二、 目标导航,自主研读 1. 学生自由朗读全文 ,教师巡视检查学生预习情况。 (教师对学生读错音、读破句的地方加 以指正。) 正字音: 赂 l ù秦 六国互丧 sàng

    文档评论(0)

    • 内容提供方:wanggx999
    • 审核时间:2020-08-10
    • 审核编号:7045102041002156

    相似文档