一年级上册数学教案及反思 5.3 6和7的加减法 ｜北京版 (1).docVIP

《6和7的加减法》教案及教后反思 教学目标 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学用具：小圆片，小棒 教学过程： 一、复习旧知 1.听算 3＋2= 4-2= 5+0= 1+4= 3+1= 3-1= 同学们答的又对又快，你们告诉老师3+2你是怎么计算的吗？4-2是怎么计算的吗？ 2.复习6,7的组成 二、探究新知 （一）一图两式-加法 请1,3排的同学向后转，与后桌的同学面对面。请你从左往右的观察桌面上的小圆片，求一共有多少个小圆片？该怎么列式？写在你的练习本上。 你是怎么算出5+1=6，1+5=6？ 说说5+1=6中的5表示什么？1表示什么？6表示什么？ 5+1=6这个算式表示什么？ （同问1+5=6） 为什么一幅图，我们都是从左往右观察，却列出两个不同的加法算式？ 真棒！那请你仔细观察这两个算式，它们有什么相同点和不同点？ 师总结：两个相加的数交换了位置，得数不变。 （二）一图两式-减法 请同学们看大屏幕，图上的小朋友在做什么？ 对了，在分小圆片。咱们的黑板上也有这些小圆片，大家看。现在邓老师用一条虚线把它分成两部分，左边几个？右边几个？ 老师要拿走右边的1个小圆片，还剩几个？怎么列式？ 6-1=5 6表示什么？1表示什么？5表示什么？所以6-1=5这个算式表示？ 观察的真仔细！老师现在要拿走左边的5个圆片，还剩几个？怎么列式？6-5=1 6表示什么？5表示什么？1表示什么？6-5=1这个算式表示？ （三）同学们真聪明！看太阳花都想和你交朋友呢。 先来了4朵太阳花，又来了2朵太阳花，一共有几朵太阳花？怎么列式？ 老师要拿走右边2朵太阳花，还剩几朵？怎么列式？ 如果拿走的是左边4朵，该怎么列式？ 根据这幅图我们一共列出几个算式？ （四）小朋友表现真棒！请你举起你的小棒，跟着老师一起数出7根小棒，然后从这7根小棒中拿出5根放在左边，剩下的2根放在右边。大家观察这幅图，求一共有几个小棒可以怎么列式？ 拿走右边2根怎么列式？拿走左边的5根呢？ 现在自己把这7根小棒分成两个部分，并根据你的小棒图列两个加法算式和两个减法算式。（请一个学生上来摆） （五）刚才的太阳花图和小棒图，我们都列出来四个算式，是不是每个图都能列四个算式呢？ 我们一起来看看这幅图。 加法算式怎么列，减法算式呢？为什么只能列一个加法算式一个减法算式？ 对的，左边数和右边数相同时，我们只能列一个加法算式和一个减法算式。 三、巩固新知 1.单车题列式(课本42页做一做) 2.蝴蝶题列式 3.图形题列式 四、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 五、教学反思 本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。在教学6.7加减法时，我首先复习5以内加减法及6、7的组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫，利用口算的方式把学生的注意力吸引到课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意， 1．认真观察图画，形成概念， 第一个环节让前后桌学生为一组观察面前的点子图，求一共有多少个圆点？通过两位同学从不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节学生初步感知了根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是7的加法问题，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。让学生思考，看着太阳花的情景图列出两道加法算式。这样便出现了两道得数是7的加法算式，并让同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生看图解决问题的能力。通过这一环节的教学，使学生进一步从感知中树立“一图两式”的概念。 2．建立表象，由具体操作到看图列式。 第二个环节，让学生想得数是7的加法算式还有哪些？用手中的小棒摆一摆直观图，然后再自己独立列算式。使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。 3．根据学生认知规律，合理安排教材内容。 在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用丰富的多媒体课件出示有趣的帮小动物