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（环境管理）呼和浩 特第一中学环境教育 教案选编 呼和浩特第一中学环境 教育教案选编 人与生物圈 生物圈的稳态（2） 李瑞玲 【教学目标】 1 ．知识方面 （1）酸雨等全球性环境问题（理解）。 （2）生物圈的保护与实现人类社会可持续发展的关系（理解） 2 ．态度观念方面 生物科学作为新世纪的领先科学，与当今世界面临的环境危机，粮食危 机，人口危机，资源危机和能源危机密切相关。而环境保护和可持续发展是 人类文明得以延续的必然选择。因此进行环境教育是国策教育也是国情教育 和素质教育。环境意识要成为学生的基本素质。要使学生认识到环境污染的 危害，掌握一些基本的环境科学知识，养成爱惜自然，保护环境的良好品质， 树立保护环境的责任感，义务感和环境道德观念。 本节以酸雨为例，真切地反映了生物与无机环境的关系，阐述了人类面临的 严峻的环境形势，增强学生的使命感，热爱环境热爱地球，提高拯救、优化 环境的意识。 3 ．能力方面： （1）自主探究问题，主动获取知识和信息的能力 （2）理论和联系实际、联系热点的问题 （3）培养发散思维和创新思维的能力 【重点、难点】 1 ．重点： 酸雨等全球性环境问题是本节的教学重点。通过了解全球性环境问题，理解 人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，强调了保护生物圈的重要 性。 2 ．难点：硫循环 【课时】：1 课时 【课前准备】： 1 、学生查阅各种媒体资料，了解全球性的环境问题有哪些，形成的原 因、危害、防 呼和浩特第一中学环境教育教案选编 治措施，各组综合所收集的资料，各选一代表课堂发言。 2 、查阅各种媒体资料，研究并探讨生物圈的稳态与人类社会可持续发 展。 问题提示：有人认为经济发展和环境保护是一对矛盾，你对这种说法是怎样 认识的？什么是“人与生物圈”？什么是可持续发展？什么是能源的清洁生 产？你知道的新能源有哪些？你如何认识教材中提到的 “原料——产品 ——原料——产品”这一生产模式，能举例说明吗（阅读课本 P97 页“课外 读”栏目“生态农业简介”或许对你有所启发）？各组综合所收集的资料， 各选一代表课堂发言。 【教学过程】： （一）新课导入 通过复习生物圈的形成及生物圈稳态的自我维持，引入问题：人类能够依靠 生物圈的自动调节能力来控制人口增长吗？经过师生的讨论导出全球性环 境问题。 （二）新课学习： 一、酸雨及全球性环境问题 （一）全球性环境问题 1 、学生将收集的资料和同学共享，谈全球性的环境问题。 2 、在同学讨论交流后完成中下列内容 （1）、生物圈稳态受到破坏的主要原因是，人类向生物圈 索取资源 的数量和速度急剧增加，向环境中 排放的废物也也远远超过了生物圈的 自动净化能力 。 （2）、全球性的环境问题有 土地沙漠化 、森林植被遭到破坏 、 生 物多样性锐减 、 全球气温上升 、 臭氧层损耗 、 酸雨 。 （二）酸雨 指导学生结合同学的发言和讨论，阅读课文在《学案》上完成下面内容： 1 、定义： 2 、成因： 3 、大气中SO 的来源： 2 4 、硫循环： 引导学生复习前面所学碳循环的过程，结合物质循环的有关知识在《学 案》中画出硫循环简图，并比较其异同。要注意引导学生思考硫是如何竟如 生物群落的，硫在生物群落中流动的途径，硫是如何从生物群落进入环境的。 1 、酸雨的危害：结合所学化学知识讨论酸雨的危害，针对对动物、植 物、人以及环境的影响来讨论，酸雨对植物、动物以及人的危害： 呼和浩特第一中学环境教育教案选编 2 、防治措施： 结合硫循环，引导学生从增加硫进入生物群落的量和减少硫的排放量方 面讨论，明白酸雨的防范措施。 二、生物圈的稳态和人类社会的可持续发展 1 、学生将收集的