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达标学案第五章第二节小说阅读2说课讲解.ppt 41页

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第五章 文学作品阅读 第二节 小说阅读;提纲挚领;省题剖析;1.简要分析“偷父”少年的人物形象。(4分) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.从文中画波浪线的句子中,任选一句品味语言。(4分) (1)他把两手伸进裤兜,麻利地将兜翻掏出来,又把手摊开说:“啥也没拿啊!” (2)“我要……我要我爸……求您了。” ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.文中画横??的句子写“偷父”少年“眯眼看我,仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活 动,并用第一人称描写出来。(3分) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.文章末尾,“我是想追上去叮嘱他:‘孩子,你以后可以来按我的门铃,从正门进来!”请结合 全文分析,这表露出“我”的什么情感愿望?(4分) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ; [命题意图] 1.本题考查学生对文章人物形象把握的能力,关键是要结合文章内容去分析。 2.本题考查学生“品味作品中富于表现力的语言”的能力。3.本题考查内容比较综合,涉及把握 人物形象,揣摩精彩细节以及语言表达能力。4.本题考查学生“领悟作品的内涵”及“感悟作品 的思想感情倾向”的能力。 [实战点拨] 1.分析人物形象要把握人物的身份,性格特点,行为特征等,在本文主要通过 少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析,所以必须要先概括少年所做的事情, 接着再点明他的性格特点。2.这两个句的特点比较明显,一个是动作描写突出,一个是语言描 写突出,两者都跟主人公的形象塑造有关,所以品味时要从这个角度入手。3.心理活动的揣 摩,必须先把握好人物形象特征,并且要结合当时的情景进行分析,提干要求用第一人称, 这一点也不能忽视。4.分析作者的思想感情,不能简单地理解为喜欢什么,厌恶或批判什么, 首先要对文章有整体把握,从字里行间中感受作者的真情。 ; (二)(2011·广东)旧餐桌上的美好时光 美·凯瑟琳·比恩 一天下午,我正在厨房做饭,16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来,我警惕地抬起头。 安东尼正处于青春叛逆期,最近我们每次见面气氛都很紧张,争吵随时一触即发。这次他又会 有什么问题?音乐?朋友?我觉得自己快要崩溃了。 “妈妈,比利·寇根有一条银色的裤子,我也要一条。” “为什么?”我搞不懂他的这种追星行为。 “妈妈,比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着 我,似乎在跟一个外星人讲话。这些天来,我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。 安东尼跟我说好话,央求我,我全都置若罔闻。看到我不为所动,他一屁股坐下来,把脸扭 到了一边。 “你到哪儿去买?”我没好气地说,“可能全城都没有卖的。” “那我就自己做,但你要借钱给我。” “忘了它吧,儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。 但是,我心底有一个声音在说:“这有什么,凯瑟琳?就一条裤子嘛。”然而,我最终还是近 乎顽固地拒绝了。 令我想不到的是,第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门,看着他把那个大包扔到 桌子上,我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分,”他嘻嘻笑着说,“我向朋友借 的钱。”原来,安东尼不但买了布料,连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐 了。“妈妈,现在,我该怎么做呢?”他迫不及待地问。 ; 安东尼13岁时,在他的强烈要求下,我教过他缝纫,那时,我还是他

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