四时田园杂兴古诗优质教案.doc

四时田园杂兴古诗教案 【篇一：人教版小学四年级 —— 《四时田园杂兴》教案】 《四时田园杂兴》教案 教学目标： 1、学会 “昼 ”“耘”“绩”这 3 个生字，正确读写 “昼夜”“耘田 ”“绩麻”等 词语。 2、有感情的朗读、背诵古诗，默写古诗。 3、体会诗的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的 意境。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积 累的好习惯。 教学重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能 力。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、游戏导入 1、古诗小擂台，请学生背诵以前学过的古诗、词。大家都背得很棒， 今天，咱们来学习一首新诗，叫《四时田园杂兴》，板书课题，请 学生齐读课题。 2、释题： “四时 ”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意 思？并猜想一下诗文会写些什么内容？ 3、介绍作者 （2）介绍作者：播放 “范成大的简介 ”，请学生自由的读读了解作 者。 二、初读古诗，初步感知。 1．自由读古诗，试着划分古诗的节奏。 师：在读诗之前，我想请大家想想：诗应该怎样读？（明确诗歌的 朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）请按照 老师说的试着读一读。请一个学生读读，适时纠正。 2、很好，下面请你们再小声地读一读，边读边想：诗中都写了哪些 人物？他们分别在干什么？这描绘的是怎样的生活场景？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女 ------ 耘田 织布 童孙---------- 学种瓜 三、据画面，学古诗，体诗情。 （一）场景一、二：耘田、织布 1、刚才我们知道了在乡村，男男女女各当家，那是太阳高照下男人 们双手不停地耘田，那是煤油灯下女人们搓麻织布的场景（出示图 画）。这是我们读了古诗中哪句想到、看到的场景。出示 “昼出耘田 夜绩麻、村庄儿女各当家 ”。指名读，评价。 2、这白天黑夜的工作说明乡村生活过得怎样？（忙碌）你可以用前 面学的《乡村四月》的诗句表达吗？（乡村四月闲人少，才了蚕桑 又插田。）即使大家都忙得喘不过气来，诗人却对于这样的生活充 满了什么样的情感？对于这些农民，诗人又是怀有什么样的感情？ （同情、赞美）请带着同情赞美之情全班齐读一遍。 3、不错。现在，我想请大家放开嗓门，自由地再读读这两句，结合 场景图，把自己当成他们劳动的场面变成现场版的，男生们辛勤的 耘田吧！女生们辛勤的搓麻织布吧！ 4、你们喜欢这样的生活吗？你们热爱这样的日子吗？请男生读第一 句，女生读第二句。 （二）场景三：种瓜 2、男孩子们会不会 “耘田、耕地 ”？女孩子们会不会 “搓麻、织布 ”？ （不会）你从哪儿知道的？出示 “童孙未解供耕织 ”。未解：不懂得。 供：从事。指名读这句。那他们不懂这些都干什么了？想想看。 “也 傍桑阴学种瓜 ”。他们也没闲着，在学呢！不懂就要问，不会就要学， 这是长知识的好方法。 3、老师想知道他们是被大人们逼着学的吗？不是，他们是自己想学 的。嗯，是的， “乡村儿女各当家 ”，耳濡目染的农家生活让农家孩 子们热爱劳动，请同学们再齐读这两句古诗。从这里我们读得到孩 子们的什么优秀品质？（勤劳、可爱、淳朴 ?? ）这样的孩子作者对 他们怀有什么样的情感？（喜爱之情） 4、我们也生活在农村，请让我们也像他们一样学着做做吧！这样的 你们更加可爱！ 四、有感情地朗读全诗，指导背诵。 1、教师范读，学生们边听边想象画面。 2、指名读，读出对于田园生活的热爱之情。 3、全班齐读，读出对农家孩子们的喜爱之情。 4、请学生结合出示图片，试着背诵。 5、指名背诵。 五、小结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张 而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 六、知识的延伸 1、范成大的《四时田园杂兴》一共有 60 首，像他这样的田园诗人 也还有很多，有孟浩然、王维、陶渊明等等。 2、我们刚才根据老师的指导学习了《四时田园杂兴》的这一首，下 面请你们根据老师提供的注释自学另一首田园古诗，说说诗的意思， 并尝试背下来。 四时田园杂兴 范成大 朱门巧夕沸欢声， 男解牵牛女能织， （1）朱门：富贵人家。 （2）巧夕：七月七日，乞巧。 整首诗的意思是：富贵人家七夕节这日都是欢声沸腾，很热闹。黄 昏时分的农家已经掩上家门，回复宁静。农家男子能牵牛耕作，女 子能纺织。不需要在牛郎织女天河相会时祈福。 七、总结 《四时田园杂兴》内容极为丰富，江南农村的自然风光，四时农事， 农家的生活遭遇等尽现其中，形成生动的乡村社会长卷。《四时田 园杂兴》无论叙事、写景、言情，无不机巧自然又含蕴丰富，耐人 回味，有很高的艺术成就。老师希望同学们课后能够去找找其中的 一些来读一读，积累下来。好的，这节课我们就上到这里。 【篇二：《四时田园杂兴》教案】 《四时田园杂兴》教