小学数学北师大2011课标版四年级《有多少名观众》教学设计.docVIP

第三单元 乘法 《有多少名观众》教学设计 太和县第一小学 王可愚 教学目标： 1、从学生的已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境 中亲身经历数学知识形成的过程。体验学习数学的兴趣。 2、通过让学生在不同的数据环境中经历不同的估算过程，体验 不同的估算方法。 3、关注学生数学思维的发展。在教学中通过观察、比较、操作、 交流等活动，引导学生对算法的多样性进行探讨，体会解决问题策略 的多样性。 教学重点：让学生在具体问题情境中能对不同的数据用不同的方 法进行估算 教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握 课前准备教师准备PPT课件 装有豆子的杯子（ 1 个满杯， 1 个半杯）报纸 教学过程 一、创设活动情境，导入新课 估计杯子中的豆子数量。 （1）初估：教师第一次拿出一杯豆子（满杯） ，让学生估计有多 少粒？ （生估计出一杯豆子可能的结果有 200 粒、 500 粒? ? ） （2）再估：教师第二次拿出半杯豆子，并在杯子上注明 400 粒 豆子，引导学生观察后，再次估计第一次拿出的一杯豆子有多少粒。 （学生估计出一杯豆子约有 800 粒） （3）讨论：这一回你为什么一下就估计出来了？ （学生交流想 法，教师板书： 2 个半杯豆子→一杯豆子） 师：在我们的生活中，许多问题的解决都需要用到估算。之前我 们已经掌握了很多估算方法，今天，我们再来学习有关乘法估算的问 题。（板书课题） 二、活动探究，获取新知 1、反思估算过程，启迪思路。 师：刚才的两个活动都提到了估算，我们都是用什么方法来解决 问题的呢？在小组内讨论一下，然后进行汇报。 组织学生进行讨论， 明确：都是把一个大的整体分成几部分，先估算出一部分的数量是多 少，再估算整体的数量。 2、迁移方法，估算体育场的人数。 （1）迁移方法。（课件出示教材 33 页情境图） 师：这是一个体 育场，大家有什么感觉？估计一下，这个体育场能容纳多少名观众？ 可能有的同学会随意估出一个数值，有的同学摇头表示无法估计。 师：大家能不能从前面估计全校的学生人数的过程中受到启发，想办 法让我们估计的数值更合理些呢？ （学生思考后汇报） 生 1：整个看台分东、西、南、北四个方位，如果知道每个方位 的人数，用加法就能估算出体育场能容纳的观众人数。 生 2：整个体育场被分成多个看台，如果知道一个看台的人数和 看台数，用乘法也能估算出体育场能容纳的观众人数。 （2）给出看台数据，进行估算。 ①估算一个看台的人数。 （课件出示教材 33 页中间的插图） 师： 这是体育场其中的一个看台，这个看台大约有多少名观众？ ②组织学生进行观察，议一议：怎样估算一个看台大约有多少 名观众？ 小组内交流，然后进行汇报。 生 1：将看台座位分成大致相等的 3 份，其中 1 份大约有 60 名 观众，所以估计这个看台大约有 180 名观众。 生 2：看台每一排大约有 20 名观众，共有 8 排，所以估计这个 看台大约有 160 名观众。 ③估算体育场能容纳的观众人数。 师：可以用什么样的算式表 示这个体育场能容纳多少名观众？ （学生独立列式） 师：你能估算 出这个乘法算式的结果吗？在小组内交流自己的想法，然后汇报。 ④小结。 一般情况下， 在进行估算时， 可根据 “四舍五入 ”法把数 据估成与之相近的整十、整百的数，这样方便计算。 3、课堂活动。 师：你能估计出这张报纸一个版面的字数是多少吗？ （出示报纸） 鼓励学生探索不同的估算方法，然后进行交流，集体订正。 方法一： 可以将报纸折一折，分成字数大致相等的几部分，先估计出一部分的 字数，再用乘法算出整个版面的字数。 方法二：也可以先数一数某 一行的字数，再与总行数相乘得到整个版面的字数。 三、课堂练习，提升反馈 1.完成教材 34 页“练一练” 4 题。 （1）引导学生先估算出东方书报亭 10 月上旬每天营业额的平均 值，再进行这个月上旬的总营业额的估算。 （2）指名汇报结果。 2.课堂活动。 （1）组织学生拿出语文书， 估计出整本书的字数。 （2）指名汇报结果。 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你 有什么收获？ 五、布置作业 教材 34 页“练一练” 1、2、3 题。 板书设计 有多少名观众 估计具体事物的数量时，如果这个数量比较大，可以把它分成相 同的若干份，先估计出一份的数量，再乘份数估算出总数量。