乐游原优质教案.doc

乐游原教案 【篇一：《乐游原》教学案例】 小学语文校本课程的开发实施与管理 ---《乐游原》教学案例 教学目标 1.会认本课 2 个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感 情。 教学重难点 理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所 表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。 教学准备 课件（或课文图片）、相关拓展资料。 课型 新课 教学过程 一、激趣导入。 1. “乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。 ”、“万树鸣蝉隔岸虹，乐游 原上有西风。 ”、 “乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。 ”?? 教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。 2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览 胜地。 二、初读感知。 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音，指导 “驱 ”，读写。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4.汇报、交流、理解古诗的方法，能理解的句意。 5.整理学生译文成果，并展示译文。 傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊， 只是黄昏将近了。 三、品读感悟。 1.知诗人心。 （1）诗人何时驱车登古原？心情怎么样，你是从哪个词看出来的？ （意不适） 体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？ （2）指导朗读一、二句。 2.感诗景美。 （1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古 原，全城风光尽收眼底。 （2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来， 这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？ 学生自由想象并表达。 （3）指导读第三句。 3.悟诗人愁。 （1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的 感受呢？ （2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。 （3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生） —— 夕阳 可真是美啊，您心情好点了吗？您还有什么可愁的呢？ （让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去 等。） （4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。 4.读诗韵。 深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 四、拓展积累。 1.唐诗素描 —— 让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容 的理解和对意境的想象。 2.背诵默写本诗。 3.你还读过李商隐的什么作品？教师推荐欣赏《夜雨寄北》、《无 题》、《嫦娥》等。 【篇二：人教 a 版六年级语文上册《乐游原》】 《乐游原》教学设计 第一课时 一、教学目标： 1.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感 情。 二、教学重点 理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所 表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。 三、教学过程： （一）激趣导入 1. “乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。 ”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原 上有西风。 ”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。 ”?? 教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。 2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览 胜地。 （二）初读感知 1.学生自主朗读诗歌，读准读通。 2.指名读，纠正字音，指导 “驱 ”，读写。 3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。 4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。 5.整理学生译文成果，并展示译文。 傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊， 只是黄昏将近了。 （三）品读感悟 1.知诗人心。 （1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？ （意不适） 体验：你心情不好时会怎么做呢？ 诗人心情不适时是怎么做的？ （2）指导朗读一、二句。 2.感诗景美。 （1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古 原，全城风光尽收眼底。 （2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来， 这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？ 学生自由想象并表达。 （3）指导读第三句。 3.悟诗人愁。 （1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的 感受呢？ （2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。 （3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生） —— 夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？ （让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去 等。） （4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。 4.读诗韵。 深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。 （四）拓展积累 1.唐诗素描 —— 让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容 的理解，对意