如何识别学生心理状况.ppt

完全健康 9% 精神病 1% 人格异常 强迫症 抑郁症 焦虑症 5% 简要鉴别要点： 1.有幻觉：幻听、幻视、幻嗅 2.真假不分 3.行为冲动 4.突然没有原因的低落 5.严重失眠 6.因小事感到痛苦煎熬 记录 及时联系心理老师 建议：心理治疗+药物治疗 是否复学：遵医嘱 怎么办 什么样 完全健康 9% 精神病 1% 人格异常 强迫症 抑郁症 焦虑症 5% 有成长困惑的正常人 85% 适应问题（环境/生活/学习，入学、中期、毕业） 情绪问题（忧郁、焦虑、恐惧） 自我意识问题（自卑、角色定位） 人际关系问题（同学关系、师生关系、亲子关系） 学习和升学压力问题（学习方式/成绩/升学） 性困惑与恋爱问题（性问题、恋爱困惑）等 二、如何面对非健康心理 一般心理问题 情景性 偶发性与暂时性 心理状态无病理性变化 自我调试 师长引导 心理辅导 心理问题 85% 特点 怎么办 非精神病性心理障碍 心理症状较轻 与特定情景无必然联系 自知力存在 社会功能受损不严重 抑郁症 强迫症 恐惧症 焦虑症 心理治疗 药物治疗 5% 特点 怎么办 种类 精神病性心理障碍 自知力缺乏 严重的精神病症状 社会功能严重受损 遵医嘱 看管 住院治疗 1% 特点 怎么办 三、小学生常见心理问题及对策 小学生心理健康的标准 1.智力发育正常。 2.良好的情绪与情感。 3学习适应性强 4.自我认知开始表现出客观性。 5.行为协调、反应适当。 6.良好的人际关系。 (一)学习类问题 1、因学习压力过大而出现： ◎精神萎靡不振 ◎神经衰弱 ◎饮食混乱（过食、厌食、偏食等） ◎ 思维迟缓 ◎睡眠障碍（失眠、嗜睡症、做梦焦虑、梦游等） ◎记忆力下降 ◎注意力不集中 2、厌学 ◎对学习认识存在偏差 ◎学习目的不明确，对学习失去兴趣 ◎情感上消极对待学习 ◎不认真听课，不完成作业，怕考试 ◎行为上主动远离学习 ◎甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学 ◎严重者一提到学习就恶心 3、考试焦虑 ◎考试前： 有明显的紧张情绪、有逃避考试的倾向 出现生理反应，如生理疾病（发烧，肚子疼痛等） 注意力不集中，有疲劳感 ◎考试中： 强烈的生理反应：出汗，紧张甚至休克 注意力难以集中 记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白 4、学习成绩下降 5、学习偏科 给予鼓励、支持、肯定学生的行为表现 呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松、自我催眠等 必要时寻求专业指导，采用药物治疗 怎么做 （1）自我暗示法（提醒自己集中注意完成任务） （2）情境想象法（想象自己参加一重要考试，需在规定时间内完成作业） （3）培养间接兴趣 树立远大理想，明确自己的努力方向或奋斗目标 激发好奇心和求知欲 树立正确的学习动机 怎么做 注意力训练方法 （4）记录法 记录走神内容，归纳总结，认识其不良后果，回避这些问题 （5）自我奖励法 设定目标，完成后自我给予一定奖励 （6）训练听课技巧 要求学生作好课前预习，了解重点、难点 听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松 带着问题听讲，可以有意识地寻找问题，发现异点，激发听课兴趣 努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问 怎么做 注意力训练方法 ◎集中注意 ◎提高兴趣 ◎理解记忆 ◎过度学习 ◎及时复习 ◎读、想、视、听相结合 ◎运用多种记忆手段 ◎科学用脑 ◎掌握最佳记忆时间（上午9~11点，下午3~4点，晚上7~10点） 怎么做 记忆力训练方法 厌学： ◎改善环境，创设愉悦心境。 鼓励、支持、关心、重视、友好的环境 ◎改变观念、接受自己 帮助学生正确认识自我价值 发现学生良好、积极的学习态度和行为，及时