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细胞呼吸优质课教案 【篇一:细胞呼吸教学设计 ---有氧呼吸】
细胞呼吸教学设计
一、教学内容与任务分析
本节内容选自浙科版教材必修一第三章第四节细胞呼吸第一课时,
课标中的要求是:说明细胞呼吸。本节课内容依次是细胞呼吸的本
质、细胞呼吸与燃烧的异同点、细胞呼吸的分类、有氧呼吸与呼吸
的区别,有氧呼吸的三个阶段,有氧呼吸在生活中的应用。本节课
是建立在初中学习过能量的获得、呼吸的概念以及高中学习过线粒
体的结构和功能、物质跨膜运输、酶和 atp 的基础上。了解细胞呼
吸的本质及过程能使学生进一步了解对细胞中物质和能量的代谢,
向学生渗透生物体内物质和能量变化相统一的观点,且帮助学生构
建个体(宏观)水平和细胞(微观)水平代谢之间的联系,同时又
为后续的知识无氧呼吸的学习奠定了基础。通过本节课的教学,可
以引起学生对细胞内新陈代谢过程的兴趣,有助于后面内容的深入
学习,因此在教材中占据重要地位。 二、学习者分析
高二学生的分析、推理和抽象思维能力不强,学习方法和认识水平
欠缺。呼吸作用涉及到自身的生命活动,可以激发学生的求知欲和
好奇心。学生在初中学习了生物呼吸的相关知识,并通过亲身体验
获得许多与细胞呼吸有关的信息,对细胞呼吸具有一定的感性认识,
但认识有限;通过化学知识的学习,对氧化反应的机理有所了解,
但在有机化学方面,如糖的彻底氧化分解所发生的一系列氧化还原
反应以及这些反应所伴随的能量的变化,学生理解有一定的困难。
细胞呼吸是一个微观的化学反应过程,所以需借助直观的多媒体手
段进行辅助教学。 三、教学重点和难点 教学重点: 解释细胞呼吸的
实质 说明细胞呼吸的三个阶段 教学难点:
说明细胞呼吸的三个阶段 四、教学目标
1.知识
(1)说明细胞呼吸的本质 (2)得出细胞呼吸的类型
(3)区别有氧呼吸和体外燃烧的异同点 (4)阐明有氧呼吸和呼吸
的区别 (5)指出细胞呼吸三个阶段的原料 (6)区别细胞呼吸三个 阶段的场所 (7)说明细胞呼吸三个阶段的产物 2.能力
(1)通过对酵母菌呼吸方式及酵母菌匀浆实验的观察和分析,初步
学会根据实验现象作出合理的解释
(2)通过对 “有氧呼吸的过程 ”等图群学习,提高对图表的学习和理
解能力 (3)通过对有氧呼吸在生活中的应用的探讨,提高学生将知 识应用于实际问题的意识与能力。 3.情感态度与价值观
(1)通过说明糖在细胞中氧化放能的过程,感受生命活动的复杂、
精细和奇妙 (2)通过对比生物体呼吸和有氧呼吸,形成个体(宏观)
水平和细胞(微观)水平相统一的观点
【篇二:高中生物 细胞呼吸优秀教案 浙科版必修 1】
细胞呼吸教案
教学目标:
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同
2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用
教学重点:
1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同
教学难点:
1、 需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同
教学课时: 2 课时
教学过程:
导课:生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝
顶的人类还是肉眼难寻的细菌,如果能量供应一旦停止,生命也将
结束。那么,生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢 ?
学生:细胞呼吸
老师:非常好,提到能量两个字,让我们想起之前给大家归纳的四
大能源
光能----是生命活动的最终能量来源
光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的?
学生:光合作用
老师:有机物中的能源物质主要指糖类和脂质
糖类是生命活动的 物质
学生:主要能源
脂肪是生物体的物质
学生:储能
老师:这些有机物中的能量不能直接用于生命活动,必须转换成能
量通货 “atp ”才能直接用于各项生命活动。 atp 是生命活动的直接能
源
老师:有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成 atp 中活
跃化学能的? 学生:细胞呼吸
一 细胞呼吸
什么是细胞呼吸呢?包括哪些类型?
提问:呼吸作用的概念和类型?
学生通过阅读教材明确基本概念。
细胞呼吸类型
提问:需氧呼吸怎样进行?
(出示课件:展示需氧呼吸过程图)由学生先自学需氧呼吸的三个
阶段,
提出问题要求分析并讨论:
①需氧呼吸的生成物 co2 和 h2o 分别产生于需氧呼吸的第几阶段? ②需氧呼吸的生成物 co2 中的 c 和 o 分别来自哪里?需氧呼吸的生
成物 h2o 中的 o 从何而来? ③需氧呼吸过程中哪几个阶段有 [h] 产生?其去向?
④需氧呼吸过程中哪几个阶段有 atp 产生?最多的是哪一个阶段?
⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么?
⑥c6h12o6 能否进入线粒体参与需氧呼吸?
再请学生讲述,教师进行适当的引导和处理发现的问题,充分发挥
了学生主体教师的主导作用;这样既使学生积极参与到学习过程,
又培养了学生的综合分析能力 .
教师再主要从以下几个方面讲解:需氧
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