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细胞呼吸优质课教案 【篇一：细胞呼吸教学设计 ---有氧呼吸】 细胞呼吸教学设计 一、教学内容与任务分析 本节内容选自浙科版教材必修一第三章第四节细胞呼吸第一课时， 课标中的要求是：说明细胞呼吸。本节课内容依次是细胞呼吸的本 质、细胞呼吸与燃烧的异同点、细胞呼吸的分类、有氧呼吸与呼吸 的区别，有氧呼吸的三个阶段，有氧呼吸在生活中的应用。本节课 是建立在初中学习过能量的获得、呼吸的概念以及高中学习过线粒 体的结构和功能、物质跨膜运输、酶和 atp 的基础上。了解细胞呼 吸的本质及过程能使学生进一步了解对细胞中物质和能量的代谢， 向学生渗透生物体内物质和能量变化相统一的观点，且帮助学生构 建个体（宏观）水平和细胞（微观）水平代谢之间的联系，同时又 为后续的知识无氧呼吸的学习奠定了基础。通过本节课的教学，可 以引起学生对细胞内新陈代谢过程的兴趣，有助于后面内容的深入 学习，因此在教材中占据重要地位。 二、学习者分析 高二学生的分析、推理和抽象思维能力不强，学习方法和认识水平 欠缺。呼吸作用涉及到自身的生命活动，可以激发学生的求知欲和 好奇心。学生在初中学习了生物呼吸的相关知识，并通过亲身体验 获得许多与细胞呼吸有关的信息，对细胞呼吸具有一定的感性认识， 但认识有限；通过化学知识的学习，对氧化反应的机理有所了解， 但在有机化学方面，如糖的彻底氧化分解所发生的一系列氧化还原 反应以及这些反应所伴随的能量的变化，学生理解有一定的困难。 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，所以需借助直观的多媒体手 段进行辅助教学。 三、教学重点和难点 教学重点： 解释细胞呼吸的 实质 说明细胞呼吸的三个阶段 教学难点： 说明细胞呼吸的三个阶段 四、教学目标 1.知识 （1）说明细胞呼吸的本质 （2）得出细胞呼吸的类型 （3）区别有氧呼吸和体外燃烧的异同点 （4）阐明有氧呼吸和呼吸 的区别 （5）指出细胞呼吸三个阶段的原料 （6）区别细胞呼吸三个 阶段的场所 （7）说明细胞呼吸三个阶段的产物 2.能力 （1）通过对酵母菌呼吸方式及酵母菌匀浆实验的观察和分析，初步 学会根据实验现象作出合理的解释 （2）通过对 “有氧呼吸的过程 ”等图群学习，提高对图表的学习和理 解能力 （3）通过对有氧呼吸在生活中的应用的探讨，提高学生将知 识应用于实际问题的意识与能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过说明糖在细胞中氧化放能的过程，感受生命活动的复杂、 精细和奇妙 （2）通过对比生物体呼吸和有氧呼吸，形成个体（宏观） 水平和细胞（微观）水平相统一的观点 【篇二：高中生物 细胞呼吸优秀教案 浙科版必修 1】 细胞呼吸教案 教学目标： 1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 2、细胞呼吸的意义及其在生产和生活中的应用 教学重点： 1、需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 教学难点： 1、 需氧呼吸和厌氧呼吸的过程及异同 教学课时： 2 课时 教学过程： 导课：生物界所有生物的一切生命活动都需要能量。无论是聪明绝 顶的人类还是肉眼难寻的细菌，如果能量供应一旦停止，生命也将 结束。那么，生物体内是通过什么方式来产生和提供能量的呢 ? 学生：细胞呼吸 老师：非常好，提到能量两个字，让我们想起之前给大家归纳的四 大能源 光能----是生命活动的最终能量来源 光能转变为有机物中稳定的化学能是通过植物的什么作用完成的？ 学生：光合作用 老师：有机物中的能源物质主要指糖类和脂质 糖类是生命活动的 物质 学生：主要能源 脂肪是生物体的物质 学生：储能 老师：这些有机物中的能量不能直接用于生命活动，必须转换成能 量通货 “atp ”才能直接用于各项生命活动。 atp 是生命活动的直接能 源 老师：有机物中稳定的化学能是通过什么生理活动转换成 atp 中活 跃化学能的？ 学生：细胞呼吸 一 细胞呼吸 什么是细胞呼吸呢？包括哪些类型？ 提问：呼吸作用的概念和类型？ 学生通过阅读教材明确基本概念。 细胞呼吸类型 提问：需氧呼吸怎样进行？ （出示课件：展示需氧呼吸过程图）由学生先自学需氧呼吸的三个 阶段， 提出问题要求分析并讨论： ①需氧呼吸的生成物 co2 和 h2o 分别产生于需氧呼吸的第几阶段？ ②需氧呼吸的生成物 co2 中的 c 和 o 分别来自哪里？需氧呼吸的生 成物 h2o 中的 o 从何而来？ ③需氧呼吸过程中哪几个阶段有 [h] 产生？其去向？ ④需氧呼吸过程中哪几个阶段有 atp 产生？最多的是哪一个阶段？ ⑤需氧呼吸过程中物质变化和能量变化的特点是什么？ ⑥c6h12o6 能否进入线粒体参与需氧呼吸？ 再请学生讲述，教师进行适当的引导和处理发现的问题，充分发挥 了学生主体教师的主导作用；这样既使学生积极参与到学习过程， 又培养了学生的综合分析能力 . 教师再主要从以下几个方面讲解：需氧