《“大国工匠”彭祥华》教学设计.docVIP

《语文》职业模块 第二单元 责任与义务 教学设计方案 PAGE4 / NUMPAGES6 PAGE 8 《“大国工匠”彭祥华》教学设计 使用教材 高等教育出版社《语文》职业模块 课题 “大国工匠”彭祥华 授课班级 高2017级幼教就业班 授课类型 课时 1课时 （40分钟） 学生人数 40人 教 材 分 析 教材选用高等教育出版社《语文》职教模块，本课选自第二单元（主题为责任与义务）第五课。这篇课文是央视大型纪录片《大国工匠》第一集《大勇不惧》人物彭祥华的解说词，全篇以一个普通的爆破工人为视点，诠释工匠精神的内涵，让我们在简短的故事里品味匠心、汲取力量。 本篇课文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的表现手法来表现人物、阐释主旨。 学 情 分 析 本课授课对象是幼教专业二年级学生，该班为就业班，学生即将走上实习岗位，步入职业生涯。 他们在语文学习上的优点在于性格活泼，敢想敢说，思维活跃；他们的不足之处在于缺乏常识（如青藏高原的自然环境等）、对课文的研读能力稍有欠缺，对知识的归纳总结及迁移运用能力较弱。 基于学情，在课前我寻找相关学习资料，制作课前学习任务书，为他们顺利完成本课学习任务做好准备工作；在授课过程中我以多媒体资料为媒介，采用活动导向的方式，调动学生的学习兴趣，引导他们逐步完成任务，最终达成学习目标；通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识，使学生自主投入到学习中去。 教 学 目 标 设 计 知识目标：学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法。 能力目标：在课堂训练中进一步培养通过细节刻画等叙写人物的能力。 情感目标：通过学习感悟工匠精神，提高学生的职业素养。 教学 重难点 教学重点 学习本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物、阐释主旨的写法。 教学难点 培养学生分析整合写作素材，运用情景渲染、细节刻画、述评结合的表现手法，叙写人物的能力。 教学思路 运用多媒体手段，结合纪录片片段视频及解说词文本学习“配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”，并在此基础上进行迁移写作训练。同时在学习中引导学生感悟工匠精神，提高学生的职业素养。 教学流程 课前观看纪录片、学习微课——写写自己受到了哪些触动、思考为什么并完成课前作业——课前导入：由热门话题“工匠精神”并非“舶来品”引入本课课题——引出对本课知识点的讲授（结合纪录片片段视频讲授“本文配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及评述结合来表现人物，阐释主旨的写法”。）——课堂迁移写作训练指导——课堂小结——布置家庭作业：通过情景渲染、细节刻画以及评述结合的手法表现一个人物，并阐释主旨。 教学 方法 教法：任务教学法、小组合作学习法、情景教学法 学法：自主学习、小组合作学习 教学环境 多媒体教室 课前准备 教学资源： 电子：教学课件 视频资料 教学设备：多媒体教室 教师： 布置课前任务： 任务一：观看青藏铁路修建及隧道爆破相关视频资料，预习课文并结合课文观看《大国工匠》第一集《大勇不惧》彭祥华相关视频资料，完成课前任务书一（见附件一）； 任务二：学习微课，回顾课内外所学到或所接触到的人物叙写类文章以及相关图片、视频资料，搜集其中关于情景渲染、细节刻画及述评结合的内容，完成课前任务书二（见附件一）。 2.查看批阅学生课前任务完成情况，并做小结。 3.完成微课及教学课件的制作。 4.将全班同学分成四组。 学生： 认真完成老师布置的课前任务。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 师生问候 师生问候 1．互相尊重 2．吸引学生注意力 环节一 切入主题 （3min） 切入主题，明确学习任务 《“大国工匠”彭祥华》是一篇纪录片解说词，它主要是配合影视画面，通过情景渲染、细节刻画以及述评结合来表现人物，阐释主旨，塑造出了一位专业过硬、有责任有担当的大国工匠彭祥华。 我们今天要学习情景渲染、细节刻画、述评结合这三种表现手法，并结合写作素材、运用知识进行写作练习。 二、分享课前作业，为后续教学做铺垫 在课前，检查学生的课前作业完成情况，选择出具有代表性的课前作业做分享，并进行分析点评，为后续教学作铺垫。 学生认真学习，明确本节课的学习内容。 吸引学生注意，明确教学内容。 环节二 研读课文 琢磨手法 （15min） 任务一：学习三种表现手法——情景渲染、细节刻画、述评结合 课前通过微课，学生已经对这三种表现手法有了一定了解，教师先对学生进行知识点的抽查，然后再结合课文及视频内容，逐一解析这三种表现手法。 情景渲染：主