后进生之我见 论文.doc

浅谈“后进生” 关键词：后进生 留守儿童 单亲家庭 溺爱 教育评价机制 六十分万岁 提起“后进生”，想必大家并不陌生，所谓后进生通常是指那些虽然智力发育正常，但品德不良或学习习惯较差的同学。“后进生”的人数虽然不多，但是就近其对一个班级或者一个团队，就远对一个社会的负面影响却是不可忽视。另外我们国家已经实行素质教育多年，对这一特殊的社会群体的关怀，无疑更是我们这个社会应负的责任。关于如何转化好后进生，我认为首先我们应该从本质入手，研究到底是哪些原因导致“后进生”的出现。只有通过找到其促成因素然后才能“对症下药”，通过我的研究，以下是导致这样一个群体的 “元凶”及转化方案： 家庭环境 俗话说得好，父母是孩子的第一任老师。由父母建立的家庭环境因此便成为了孩子们的第一所学堂。这所学堂的“学风”、老师的素质、周边环境的好坏无疑将直接影响到孩子们的健康成长。而在我们周围不少家庭存在着隐患：随着经济的迅速发展，越来越多的农民开始外出打工。他们为这个社会提供了丰富的劳动力，为国家经济的高速发展做出了贡献，可是他们的孩子有多少得到社会的关注呢？他们被叫做留守儿童，他们的童年一般由年迈的爷爷奶奶照看，得不到父母无微不至的关怀，更重要的是在他们可塑性极高的年龄阶段在心灵旅途上得不到爸爸妈妈的方向性指导，他们的成长质量有谁能够予以保证呢？譬如说，单亲家庭的孩子们，目睹父母离异，得不到正常爸爸妈妈陪伴的生活，他们的成长质量有谁能予以保证呢？还有一些父母过分的疼爱自己的孩子，对孩子的要求百依百顺，甚至形成了畸形的疼爱——溺爱。温室下溺爱下的孩子们，他们的成长质量又有谁能予以保证呢？当这群孩子来到大学这样一个既需要合作有需要独立的环境时，他们的心理素质，人生价值观能否适应大学对他们的要求呢？家庭是这个社会的最小单位，如果最小单位的环境出现问题那整个社会怎能不受到影响。所以说一个糟糕的家庭环境无疑是导致“后进生”形成的“元凶”之一。 学校环境 说到学校环境，有一点不得不提，那就是中国教育评价机制。我们的九年义务阶段甚至是到了大学有一点始终未变，那就是学习成绩始终是衡量一个学生优秀与否的砝码。有句话说得比较透彻“分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝”这句话生动的揭露了我们国家教育评价机制的诟病。成绩优异的学生被称为“尖子生”，成绩不好的同学被叫做“差生”，学校的班级被分为“普通班”、“实验班”……的确这样在一定程度上会激励同学们努力学习，知耻后勇。孰不知这样的评价机制也难免会对一些学生的自尊心造成伤害，造成厌学，甚至是久而久之成性的堕落。因为他们会认为自己是一个差生。而他们身上的善良，多才多艺或者其他一些优秀的地方或许将会被淹没覆盖。我们提倡的素质教育在学生们的综合素质考核方面还是有所欠缺。 另外我们上了大学之后，发现了一个定理“六十分万岁”，因为在大学里只要不挂课就可以。因为突然没有了像高中严格要求的班主任或任课老师，加上终于十年寒窗苦读结束后的喜悦感，这样使不少同学同学变得对自己要求很少，很自由，上课睡觉或是逃课去上网，“必修课选逃，选修课必逃”这条学生们口中的规律并不是空穴来风。而等快到考试的时候，尤其是大部分公选课，只需要听老师把考试重点画下来，恶补上几天几乎差不多就抱着“六十分万岁”的大刀冲上了享受的高峰。剩下的那些没有冲上去的往往会开始了自己的堕落，而这堕落是会上瘾的。而那些那些所谓的成绩优秀的学生往往是一些整日出没于团书馆，自习室。当然他们在学习精神值得的我们尊重，其实他们这样做可以理解，因为只有这样做才能最大限度的将时间应用到课本知识学习中去。因此他们少了很多的社团活动，少了不少的锻炼机会。试问这样的成绩优秀是一个大学培养学生的最终目的吗？显然不是，好多大学的培养目标大同小异，大多是要求培养出具备道德高尚、学识渊博、体魄健全、意志坚定的基本素质，具有良好的人文素养和科学精神的适应时代要求和社会进步的优秀青年。然而我们大学的评价机制比如说总评成绩核算却没有将道德修养，问题素质等作为必修课一起算学分。在这显然在一定程度上不符合我们原本的目标要求。 由此可见，学校环境亦是导致“后进生”形成的“元凶”。 社会环境 随着经济的高速发展，道德问题逐渐成为人们日益关注的焦点。曾被人冠以“天之骄子”的大学生在这股浮躁的社会风气的“熏染”下也表现出与其身份不相符的行为。影响了一个大学生的健康成长，有些大学生受市场经济的强化，个人主义极其严重，自私，独来独去 三 参考文献： 【1】和玉恋科教论丛2008，《浅议家庭教育存在妁问题与对策》 【2】黔东南民族师专学报1998年3月，《家庭教育与学校教育的反差之我砌 【3】龙文明.高校道德教育实效性低下的原因及其对策 黔东南民族师范高等专科学校学报。2005.（02） 【4】梁超.肖恩录。大学