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课文搭石教案
【篇一:小学语文 搭石教案】
《搭石》第一课时教案
漳州市岳口小学李森珠
一、教学目标:
1、.认识 7 个生字,会写 11 个生字。正确读写 “山洪暴发、间隔、
懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结 ”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉
献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受
的习惯。
二、教学重难点:
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
三、课前准备:
1、教师准备:制作课件(乡村搭石照片、相关课文的演示文稿)
2、学生准备:预习本课生字词语
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
(一)、激趣引入课题:
1、谈话导入。
(课件播放乡村美景图片)声音:潺潺的流水声。师述:这个小山
村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵
起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的
小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课 ,
就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(看老师板书课题: 21
搭石)
2、齐读课题
3、质疑:读完课题围绕搭石,你有什么疑问?(师相机梳理问题并
板书): 1、什么是搭石?
2、怎样搭?
3、有什么作用?
(二)初读课文,整体感知,学习生字新词。
过渡:想解决这些问题并不难,只要我们认真读课文。
1、学生带着问题自由读课文,要求:读准字音,读通句子,并根据
质疑的问题边读边思考,找出相关的答案。
2、检查预习情况,学习字词。
(1)(课件出示生字新词)认读词语。
1、开火车读,检查自学情况。(注意正音)
2、全班齐读
(2)课件出示带点的生字(暴、惰、俗、衡):你觉得哪几个字比
较难写,想提醒大家怎么写好?
(3)、根据学生的提醒,出示带田字格的三个字:(暴、惰、衡)
(4)、学生书写三个生字
(三)披文入境,品读课文
一、交流:
(1)知道什么是搭石吗?谁用课文中的句子说一说。
课件出示句子:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的
深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,
在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
1、生读句子
2、师读句子(故意漏读词语 “水的深浅、平整方正、二尺左右 ”)
3、生评议: “水的深浅、平整方正、二尺左右 ”这几个词可以漏掉吗?
为什么?
4、想一想:从 “水的深浅、平整方正、二尺左右 ”这几个词你能体会
到什么?(家乡人们的勤劳善良)
(2)如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的
句子来回答。
出示:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须
脱鞋绾裤。
1、齐读词语 “脱鞋绾裤 ”并理解它的意思
师引读,也就是说如果小溪里没有搭石,人们出工就必须 —— 生:
脱鞋绾裤
人们收工就必须 ——
人们赶集就必须 ——
人们访友就必须 ——
一句话,人们来来往往,都必须 ——
一次又一次的脱鞋绾裤,让你体会到了什么?(生谈体会)
2、回读体会
师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天
气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再
来读读什么是搭石。
3、再齐读课文写 “搭石 ”的句子。
师小结:正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便,也让
我们了解了家乡人们的勤劳,为人着想的善良美(板书 :善良美)
二、再读课文,整体感知画面
过渡:普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的,下面就让我
们跟随着刘章爷爷,随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美
吧。
(一)默读课文 2-4 自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相
关语句,想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。
(生默读、圈划)
(二)、生交流画面
师相机板书四个走搭石的画面。(摆搭石、走搭石、让搭石、背 ?过
溪)
三、细读 “走搭石 ”画面,品读感悟美
过渡:这节课我们来学习 “一行人 ”走搭石的画面。在第几自然段?
哪些句子写了一行人去走搭石?
出示句子:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协
调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快
的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
1、 正音 “行”,齐读 “一行人 ”
2、 看看这几句话,哪些词句让你感受到了画面的美?
3、 理解 “协调有序 ”的意思
(1) 你觉得怎样的动作才叫 “协调有序 ”?
(2) 这样吧,让我们也加入到走搭石的人群中(指着一排学生:
前面的?后面的 ?)咱们合作着读一
读。
(3) 师生合作读:师:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,
动作是那么协调有序!前面的 ?生:
抬起脚来,师:后面的 ?生:紧跟上去 ?(在有节奏的合作读
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