黄河颂的优质教案设计.doc

黄河颂的教案设计 【篇一：黄河颂教学设计】 [教学过程 ] 一、激情导入 板书课题 播放并跟唱歌曲《保卫黄河》，教师再通过饱含深情的语言歌颂黄 河，引出课题，板书课题。 导入词：课前请大家欣赏了《保卫黄河》这支歌曲。提到黄河，眼 前不禁浮现她 “惊涛澎湃，掀起万丈狂澜 ”的磅礴气势；黄河是中华 民族的摇篮，是中华儿女的骄傲。她与我们有着血浓于水的深情， 古往今来，有多少文人墨客赞美过她，战争年代有多少仁人志士为 她抛头颅，洒热血，浴血奋战。今天，就让我们一起来学习一首歌 颂黄 河的诗篇 —— 《黄河颂》。（板书课题 黄河颂） 我们不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂 我们伟大的母亲 —— 黄河！ 二、了解写作背景 听读课文 1、了解作者及写作年代（教师通过提问的方式，引导学生回答）。 ①同学们这首诗是我国著名诗人谁创作的？ 板书作者 光未然 ②他写于哪一年？（ 1939 年） ③当时我国处于哪一历史时期？（抗日战争时期） 2、了解写作背景（大屏幕出示写作背景，教师激情讲述激发学生情 感。） 教师激情讲述： 1938 年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵 略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步 作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们 通过自己创作的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。我 国著名诗人光未然跟随抗日队伍来到了黄河岸边，看到这气势磅礴 的景象感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》， 1939 年诗人来到延安，把此诗改写为歌词，编入歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文就是组诗 《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。 大屏幕出示课题 这些歌曲不仅唱出了黄河雄浑悲壮的气势，更像战斗的号角，激励 者中华儿女为争取自由和解放而不屈不挠的抗争。它们为何如此振 奋人心呢？让我们带着好奇，怀着真情来听读课文，欣赏黄河、感 悟作品，接受激励。 3、学生听读课文，同时大屏幕出示课文内容及相应黄河图片，学生 通过听读及观赏图片感悟作品。 三、朗读交流 同学们听了这慷慨激昂，大气磅礴的朗诵，你的心情激动不激动， 你想不想大声地朗读来抒发对黄河的赞美之情。很好，下面请看大 屏幕。 1、大屏幕出示语言卡片正音：刚才的朗读很有气势，但也小有瑕疵， 请看大屏幕，读准这些字音。 2、示范朗读、分组朗读。 （1）大屏幕出示朗读要求：读准字音、饱含深情。 （2）点拨技巧，示范朗读。 请问同学们怎样读才能表达出自己的情感呢？下面咱们举例来感受 一下。请同学们看尾声部分，即最后四行。 ①首先我们要找出重音，读时不仅要重读，语速也要有变化，应有 更长的停顿，和相应的声音的延长。 ②第二是最后两句字面相同，我们也要读出变化，后一句要比前一 句感情更强烈， “你一样的 ”和“伟大坚强 ”都要比前一个语气重， “伟 大”的“大 ”和“坚强 ”的 “强”都要采用拖音。 教师示范朗读第一遍，学生跟读第二遍。 （3）小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。（教师及时提醒 学生：投入感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽 量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。） 下面请同学们分组练习，互相品评一下如何才能读得更好。我强调 的是要声音洪亮、感情充沛。一会儿请同学们选择自己喜欢的部分 在班上朗读，形式上可以一人独立来读，也可以两个或几个同学齐 读。比一比看哪组读得好。 3、朗读比赛：请学生们选取自己喜欢的部分在全班上朗读，比一比 看哪组读得更好，更能读出感情。 （以下几点供参考： ①诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区 别。 ②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南 ”一句总领下文，因此 停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语 “掀”“奔”“劈”的重读， 且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。 ③ 三个 “啊 ”要读得深沉，声音稍稍延长， “黄河 ”要读得高昂，表明 在歌颂。 第一个 “啊，黄河 ”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育， 所以要读的舒缓。 第二个 “啊，黄河 ”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护 作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。 第三个 “啊，黄河 ”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保 卫黄河，保卫祖国，感情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂， 感情应完全迸发。 ④ 最后的两句 “像你一样的伟大坚强！ ”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈， “你一样的 ”和 “伟大坚强 ”都要比前一个语气重， “伟大 ”的“大”和“坚” 的“强”都要采用拖音。） 四、整体感知 抢答（把学生分两大组展开对抗、大屏幕出示问题后，学生抢答， 答对