以新课程评价理念为指导.doc

PAGE PAGE 1 以新课程评价理念为指导 进一步加深对中学数学学习评价的理解 李毅 梁跃 成都七中育才学校 邮编610061 邮箱yiyi0030021@. 关键词 学习评价；知识与技能；数学能力；情感与态度 《义务教育数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”这一理念是数学新课程评价的总的指导思想，是数学评价改革的核心。数学新课程的评价指导评价手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整教学过程改进教学进度和教学方法，使教学更适合学生的学习，更有利于学生发展。 一、数学学习评价的新内涵和新要求 在新课程的实施中，学生数学学习评价是数学新课程评价的核心内容。数学学习评价是指有计划、有目的收集有关学生在数学知识，使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程或教学计划做出结论的过程。可表现在： 根据评价目的制定评价计划 根据评价目的制定评价计划 采用多元化的方法收集数据 分析和处理有关数据，划分等级 使用评价结果，做出解释和评估 对学生数学学习评价的内容除数学知识和技能外，还有数学思维能力、空间观念、推理能力，以及解决问题的能力数学推理能力、数学表达能力和交流的能力以及对数学的情感、态度与价值观。 对学生数学学习评价所包含的内容主要是： 评价内容 评价内容 数学基础知识与基本技能 数学能力 情感、态度和价值观 对学生进行数学评价的目的主要有以下五方面的： 修改项目方案，包括课程、教学计划等 修改项目方案，包括课程、教学计划等 评价目的 提供反馈信息，促进学生的学习 改善教师的教学 对学生数学学习的成就和进步进行评价 改善学生对数学的态度，情感和价值观 对不同内容的评价可以通过设计反映不同内容的问题来进行，如对某一方面知识与技能的评价；也可以在综合的问题情境中进行评价，如在一项调查活动中，对学生对知识的理解与运用、解决实际问题的能力以及参与投入的态度等进行评价；还可以通过对学生平时学习情况进行考查评价。不同的评价方法在评价过程中起着不同的作用，不能希望一种评价方法会解决所有的问题。封闭式的问题、纸笔式的测试可以简捷方便地了解学生对某些知识技能的掌握情况，而开放式问题、活动式的评价有助于了解学生的思考过程和学习过程。 数学学习评价的基本原则是：要具有有效性；要具有可操作性；要具有激励性。通过数学学习评价有利于学生的学习，有利于学生的发展。 二、三维目标在数学学习评价的有效凸现 知识与技能 无论是对数学知识的评价，还是对数学技能的评价，很重要的一点是评价学生是否真正理解这些知识或技能操作背后所隐含的数学意义。传统的对数学知识的测验主要集中在评价学生是否记住一个概念的定义，给出或从几个选项中选择出一个有关这个概念的正确例子、或者在几个概念之间区别出符合条件的某个概念，但是对概念的理解远不止这些。对概念真正的理解意味着学生能够自己举出一定数量的有关这一概念的正例和反例；学生应该能够在几个概念之间比较它们的异同，并且认识到在这些差异上不同的概念所对应的不同的解释；学生还应该能够将概念从文字的表述转换成符号的、图象的或口头的描述或表示。所有这些与概念知识有关的能力对于应用概念和规则，进行推理和解决问题都是非常重要的。 案例1：在对学生学习《字母表示什么》的知识与技能的评价时，有这样一题。 题目：初一年级学生有m名男生，n名女生，初一年级共有 名学生。 评价设计是：逐渐从“初一年级有120名男生，125名女生…；初一年级有98名男生，100名女生…；初一年级有157名男生，186名女生…；”……过度到“初一年级有m名男生，N名女生…。” 评价内容是：七年级（上）《字母表示什么》 评价目的是：让学生通过此题体会字母表示数的意义，形成对“字母表示什么”的符号感和抽象意识。了解自己身边的数学，认识“数学源于生活，用于生活”的道理，增强数学的价值，提高学生的学习兴趣。 评价方式、方法：主要以学生课堂观察为主，看学生是否在积极思考，合作交流。还要关注学生的参与意识与参与程度，同时还要关注学生在情感与态度方面的表现，并将学生的表现记录于下表： 情感与态度 积极 一般