2林海 教案教学设计.doc

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第 PAGE 页 2林海 教案教学设计   教案类型:活动参与型 活动目标: 1、学会5个生字,能正确读写下列词语:、广厦、伐木、综合、高攀、盛气凌人、兴国安邦 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、了解大兴安岭的景物特点,感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 活动重点: 1、了解大兴安岭景物的特点 2、学习作者抓住特点描写景物的方法。 活动难点: 1、引导学生理解、体会作者游览大兴安岭的感受。 活动准备: 挂图、中、小号黑板 活动时间:40×2 活动过程 课节一 活动内容:朗读课文、学习生词、分段并讲读第一段 活动目标: 1、学会本课的生字、正确认读生词。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解大兴安岭景物的特点 活动过程: 活动一:“我来找” T=7分钟 过程: 1、同学们一定知道大海的样子,那么,像大海那样一望无际的森林又是怎样的呢?现在我们就跟老舍先生一起走进大兴安岭,领略原始森林的风光。(板书:林海) 2、老师这儿有一张地图,谁能在图上找出大兴安岭的相关资料。 活动二:开火车读课文 T=8分钟 过程: 1、开火车读课文,集体纠正读错、读破的字音 2、认读生词: 高不可攀、悦耳、秦岭、白桦、珊瑚、矿井、椽柱、广厦、良材、综合、兴国安邦 活动三:理清课文层次,了解景物 T=15分钟 过程: 1、默读课文 2、小组讨论,作者从哪几个方面写了大兴安岭景物的特点? 3、小组交流: 第二段讲“岭”,第三、四自然段讲“林”,第五自然段讲由眼前景物产生的联想。 4、思考: A:按参观顺序,全文可以分为几段? B:讨论 C:小结: 第一段:(1) 进入原始森林的感受。 第二段:(2-6)大兴安岭景物的特点。 第三段:(7- )讲参观林场的见闻感受。 5、讲读第一段, (1)齐读第一段,思考:“我”一走进原始森林有什么感觉?这种感觉是怎样的? (2)讨论交流 活动四:学习字词 T=10分钟 过程: 1、出示写有生字的小黑板 2、集体学习 3、个别指导 伐:注意与代的区分 4、认读新词理解词义 高不可攀:高的没法攀登,形容难以达到 5、小结 课节二 活动内容:分析课文 活动目标: 1、感受大兴安岭景物的美,认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 2、理解、体会作者游览大兴安岭的感受。 活动过程: 活动一:复习导入 T=7分钟 过程: 1、听写词语:裙子、珊瑚、云横秦岭、椽柱、兴国安邦 2、指名读第一段,归纳段意 活动二:讲读二、三段 T=23分钟 过程: 1、自读课文第二段,思考大兴安岭的“岭”“林”“花”各有什么特点? 2、讨论交流 A:“岭”的特点是温柔 “云横秦岭”指云在秦岭的半山腰,写出了秦岭的突兀险峻。 “孤峰突起”:单独一个山峰高高地耸立着 “盛气凌人”:形容骄傲蛮横,气势逼人 B:“林“的特点是林多成海,另一个特点是种类多 “目之所及”:眼睛所能看到的地方 C:“花”的特点是多,到处都是 分析拟人句:青松作杉,白桦为裙,还穿着绣花鞋。(把大兴安岭当作人来写,写它会打扮自己,这样就生动、形象地将大兴安岭天然美展现给读者。多美啊,好像是经过了精心打扮,实际是秀美天然成。 分析比喻句:“林海”指什么?“白色的浪花指什么? (“绣花鞋“指野花,“林海”指一望无际的松林树,“白色的浪花”指俊俏的白桦) 分析反问句:更加亲切真实 3、理解第三段 (1)齐读第三段 (2)思考并讨论 A:为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加加深了? B:如何理解“的确有行国安邦的意义”? (3)小组讨论交流 A:因为在林场看到“人与山的关系密切。” B:“兴”:兴旺 “安”:安定 ,国家的兴盛安定有大兴安岭的贡献。 4、总结 活动三:体会思想 T=10分钟 过程: 1、讨论: 课文几次提到了“密切”“舒服”?作者在怎样的情况下提出的?为什么有这样的感觉? 2、小组讨论 3、小结:第一次作者进入原始森林,感到亲切,第二次是因为从特点感受到大兴安岭不仅美丽,而且为祖国建设做出贡献,第三次,参观林场,看到人们愉快的劳动,感到舒服 4、小结写作特点 文章运用拟人、比喻、反问等修辞手法,写出大兴安岭的美将树木与建材联系在一起,它就像无私的母亲一样,奉献自己,爱护儿女,使得儿女兴旺发达。 附板书设计: 2 林 海 一(1) 入原始森林 亲切 舒服 林海 岭:温柔 多 人与山关系密切 二(2-6) 林:树多成海 亲切 舒服 松林 花:多 兴国安邦 三(7) 进入林场 亲切 舒服

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