春之声优质优质教案.doc

春之声教案 【篇一：春之声教案】 《春之声》教学设计 教学对象分析 本课是义务教育课程标准音乐实验教材，七年级第十四册第六单元 欣赏课。学生应对音乐有了一个初步的分析与鉴赏能力，充分让学 生自己分析音乐，并能用音乐去创编活动。 教学目标设计 1、能力目标：欣赏《春之声》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主 题、结构、音色等留有印象，并根据个人的认识对作品的创作手法 进行评价。 2、情感目标：能够从以 “春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大 自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造 “春”的音乐活动当中。 3、知识目标：学习现代音乐与古诗完美结合的艺术形式，开阔学生 视野。 教学内容分析 义务教育课程标准音乐实验教材，七年级第十四册第六单元欣赏课 《春之声》。欣赏素材有广东音乐《步步高》、三重奏《春天来 了》、无伴奏合唱《春晓》。教学重点：提供多种感受、体验《春 晓》的途径，欣赏无伴奏合唱《春晓》，以 “春 ”为主题进行创作。 教学过程设计 1、组织教学 2、讲授新课 3、创作活动 4、小结 教学困难及媒体设计 步骤 讲授新课 达到目标 存在困难 解决方法 演示动画 教学目标 1、2、3 对春的各种景色的直观描 写及乐器的介绍与欣赏 创作活动 教学目标 1、3 创作音乐的场景描写 演示动画 课程实施 1、组织教学（略） 2、讲授新课（动画） 1）、欣赏音乐短片 “春”，导入新课 2）、欣赏乐曲《步步高》，体验二胡音色 3）、欣赏民乐三重奏《春天来了》 4）、欣赏无伴奏合唱《春晓》 3、创作活动（动画） 让学生对 “春”进行音乐活动创作。 4、小结 【篇二：春之声教案】 国家级重点 省级示范性学校 —— 慈利县职业中等专业学校 课 时 计 划 国家级重点 省级示范性学校 —— 慈利县职业中等专业学校 课 时 计 划 【篇三：《春之声》教案】 1、了解本文运用的 “意识流 ”表现手法； 2、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的 鲜明的时代特点。 一、引入新课 二、作者简介 王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化 活动家。 河北南皮人， 1934 年 10 月生于北平。中学时参加中共领导的城市 地下工作。 14 岁加入中国共产党。 1953 年，19 岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》， 1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为 50 年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品，其中 的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》 等，被文坛称为王蒙的 “集束手榴弹 ”。 三、《春之声》写作手法 王蒙被称为 “最新文艺思潮的代表作家 ”。而小说《春之声》是王蒙 借鉴 “意识流 ”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小 说的开山之作。这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的 影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的 途径。 1、关于 “意识流 ” 意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比作一股流水的概 念和 “意识汇流 ”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的 意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是 由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含 各种复杂的感觉和思想流。 2、意识流小说的特点： 常常是以当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意 识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一 种枝蔓式的立体结构。在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、 最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、 旁白等。（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和 空间的事件和场景组合拼凑在一起。） 四、课文解读 1、以《春之声》的第一、二段为例理解 “自由联想 ”的运用： 车身颠抖 → 人们摇晃 → 童年的摇篮 → 躺在故乡小河水面上摇晃 →故 乡和故乡的父母 火车的噪音 → 歌曲乐音 → 广州风铃的清音 → 美国的抽象派音乐 →杨 子荣的咏叹调 → 京剧锣鼓的噪音 → 火车的噪音旱烟的辣味 2、把握《春之声》的结构和主题 （1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物 为中心的放射状结构。出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节 回乡途中，身处闷罐车厢， “意识 ”流动。 小说不重塑造人物性格，不重故事情节叙述，不按正常时空顺序。 他借鉴了西方的 “意识流 ”手法，但又不是西方纯粹的 “意识流 ”。小 说采用的 “放射性 ”结构有一个端点，就是坐在闷罐车厢这一特殊环 境中主人公的心灵世界。 明确：回乡过年 —— 思念父老 —— 车上见闻 —— 感慨古今 —— 多元 对比 —— 赞美时代 小结：小说采用这种 “放射性结构 ”，纵笔所向，古