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教育笔记:孩子的困难由孩子解决
在与孩子们的讨论和交流下,我们建构区准备建造一个“动物世博园”,孩子们兴致可高啦,有的在“设计部”进行绘画设计;有的在“绿化部”制作小草和树木等;有的在“工程部”制作屋顶;还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里,孩子们都在用积木和废旧材料开始搭建了,有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来,孩子们的建构水平还只是停留在简单的摆弄,没有成型的动物馆搭出来。今天,我来到建构区,看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上,再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木,当他看到我时,就对我说:“老师,我把月饼盒放上去,积木就倒了,怎么办呀?”听了他的话我故意放大声音说:“我也不知道该怎么办啊,谁会帮帮我呢?”听了我的话,有好几个孩子就围了过来,不一会儿小圣说: “我知道,把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说:“这个积木太细了,我上次用了,也会倒的,可以用易拉罐,这样就不会倒了。”听了他们的话,我点点头说:“嗯,你们说得都有道理,。”洋洋听了也立刻说:“我知道了,我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。 在游戏的过程中,很多孩子当遇到困难时不愿意自己去尝试,依赖性特别强,更多的就是求助于老师,不愿意自己寻找解决问题的方法。在今天,当洋洋遇到这个积木容易倒的困难向我求助时,我却没有直接帮他解决这个困难,而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢?”把这个困难又交给了孩子,让孩子主动地来想办法解决困难,让孩子的困难由孩子自己解决,这样,孩子们既多了一次自主探索解决问题的机会,同时也能给孩子带来解决困难的喜悦,何乐而不为呢。
2020-02-14
在与孩子们的讨论和交流下,我们建构区准备建造一个“动物世博园”,孩子们兴致可高啦,有的在“设计部”进行绘画设计;有的在“绿化部”制作小草和树木等;有的在“工程部”制作屋顶;还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里,孩子们都在用积木和废旧材料开始搭建了,有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来,孩子们的建构水平还只是停留在简单的摆弄,没有成型的动物馆搭出来。今天,我来到建构区,看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上,再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木,当他看到我时,就对我说:“老师,我把月饼盒放上去,积木就倒了,怎么办呀?”听了他的话我故意放大声音说:“我也不知道该怎么办啊,谁会帮帮我呢?”听了我的话,有好几个孩子就围了过来,不一会儿小圣说: “我知道,把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说:“这个积木太细了,我上次用了,也会倒的,可以用易拉罐,这样就不会倒了。”听了他们的话,我点点头说:“嗯,你们说得都有道理,。”洋洋听了也立刻说:“我知道了,我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。 在游戏的过程中,很多孩子当遇到困难时不愿意自己去尝试,依赖性特别强,更多的就是求助于老师,不愿意自己寻找解决问题的方法。在今天,当洋洋遇到这个积木容易倒的困难向我求助时,我却没有直接帮他解决这个困难,而是回应了一句求助的话“谁能帮帮我呢?”把这个困难又交给了孩子,让孩子主动地来想办法解决困难,让孩子的困难由孩子自己解决,这样,孩子们既多了一次自主探索解决问题的机会,同时也能给孩子带来解决困难的喜悦,何乐而不为呢。
2020-02-14
在与孩子们的讨论和交流下,我们建构区准备建造一个“动物世博园”,孩子们兴致可高啦,有的在“设计部”进行绘画设计;有的在“绿化部”制作小草和树木等;有的在“工程部”制作屋顶;还有的则在“施工现场”进行建构。建构区里,孩子们都在用积木和废旧材料开始搭建了,有的搭建熊猫馆、有的搭建小兔馆……可是一个星期下来,孩子们的建构水平还只是停留在简单的摆弄,没有成型的动物馆搭出来。今天,我来到建构区,看到洋洋把几块方形的木质积木平铺在地上,再在边缘竖了几个细细的圆柱体的木质积木,当他看到我时,就对我说:“老师,我把月饼盒放上去,积木就倒了,怎么办呀?”听了他的话我故意放大声音说:“我也不知道该怎么办啊,谁会帮帮我呢?”听了我的话,有好几个孩子就围了过来,不一会儿小圣说: “我知道,把月饼盒换个小一点的。”星星走过来指着细细的圆柱体积木说:“这个积木太细了,我上次用了,也会倒的,可以用易拉罐,这样就不会倒了。”听了他们的话,我点点头说:“嗯,你们说得都有道理,。”洋洋听了也立刻说:“我知道了,我知道了。”说完就去拿易拉罐来了。 在游戏的过程中,很多孩子当遇到困难时不愿意自己去尝试,依赖性特别强,更多的就是求助于老师,不愿意自己寻找解决问题的方法。在今天,当洋洋遇到这个积木容易倒的困难向我求
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