第2节数字化音频加工.pdf

5.1.2 音频信息的加工教案 高一信息技术组 张海燕 授课班级：高一 1、2、3、4、5 班 授课时间：第二周第一课 3 月 – 日 一、教材分析： （一）本节的地位： 　　《音频信息的加工》是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章第 二节关于数字化音频信息的部分。数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要 介绍使用 Cool Edit 软件来处理音频信息。是多媒体信息加工知识的重要组成部 分。在以往的学习过程中，学生对于文本、表格等信息的加工处理已经是非常熟 悉了，对于音频信息的采集（通过 windows 录音机），也有一定的接触，可是对 于音频信息的编辑加工这还是第一次接触，所以对学生来说有很强的吸引力。音 频信息的加工能为后续的学习，如本章中动画制作中的配音，以及第六章中网页 制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。 　　数字化音频信息作为必修课的新知识，它的学习对于《多媒体技术》这一选 修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识 无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。 （二）本节的作用： 　　《音频信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频 信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教 学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。 二、学生情况分析： （一）高一的部分学生在初中甚至小学时就学过用windows 自带的录音机来录音， 有音频采集的基本技能，这是很好的知识准备。但也有一些没有接触，所以音频 信息采集上节课中进行了录音练习并保存。学生用系统自带录音机录下的声音存 在音质差，效果不是十分满意等体验，有进一步进行音频编辑和处理的愿望。 （二）学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。学生的基 础有一定的差异，有些学生在平时已经接触过一些简单的音频编辑软件的应用。 （三）学生已经初步具备了自主－探究学习的能力，有过合作学习的经历。因为 学校录音设备不多，分组进行。 三、教学目标分析： （一）知识与技能目标： 　　1、了解声音录制应该具备的基本条件（包括环境条件及采用的硬、软件）。 　　2、能够使用适当的声音编辑工具（Cool Edit Pro）进行声音的录入与保存。 　　3、能够使用适当的声音编辑工具对声音进行简单的编辑加工。 （二）过程与方法目标： 　　1、通过录制、编辑、评价声音录制作品，体会多媒体作品创作的过程。 　　2、通过评价，能初步归纳出利用合适软件进行声音录编的基本思想方法。 （三）情感态度与价值观目标： 　　1、通过完成声音录编的学习活动，激发学生的创作欲望和创新精神。 　　2、通过对自己或他人作品的评价，培养学生的欣赏与审美能力。 四、教学重点、难点分析及处理思路： （一）教学重点：音频信息的基本加工方法，如去除不必要的信息、对声音进行 适当的美化。 处理思路：本知识点不宜采用演示加练习的方法，可以让学生自主探究，并让学 生进行归纳。先组织学生讨论：自己的原始录音到底有哪些问题存在？然后布置 实践任务，让学生美化自己的录音。实践完之后让学生归纳，各自用了哪些方法 来美化自己的原始录音。教师可以在学生回答的基础上再加以完善和总结，强调 音频加工可以采取的基本方法有哪些。 （二）教学难点：音频信息的合成的有效处理，如对不同轨道音频的合理修改和 调整，使之听起来和谐、统一。 处理思路：为了破解和分散难点，教师可以先把多轨合成的窗口、工具和操作过 程简单介绍一下。然后再让学生去创作、探究。考虑到学生基础的差异性，在设 置任务时注意分层性。对于能力强的学生可以让他们再完成附加任务：男女生可 以合作一下，完成一小段男女两声部的合唱和对唱。 五、教学策略： 　　（一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频采集和 简单加工过程为主，采用讲授法与 “任务驱动”相结合的方式，展开教师引导、 学生自主探究实践的教与学活动。学生通过完成既具有整体性又具有开放性同 具有分层性的任务来体验音频信息的采集、加工过程。实现三维目标要求。 　　（二）学法：自主－探究式学习、同伴互助学习。（学生已经初步具备该学 习能力，这种学习更能适应本节知识开放性学习的要求，给学生广阔的空间，充 分调动学生学习的积极性、主动性、创造性） 　　（三）教学环境： 网络教室、相应的教学课件。 六、教学过程：