一般论述类文本阅读专题训练(含答案).docxVIP

因”（或条件 因”（或条件）变成了“果”，或把“果”变成“因”（或条件）等；还有一种情况是强加因果关系, 了解了高考命题者设置干扰项的类型， 我们在阅读文章时就可以有意识地关注这些词语、 句子, 一般论述类文本阅读专题训练 一、 定义 “论述类文章”是指研究各种自然科学现象和社会科学现象的文章, 前者往往被叫 社科文，后者常被称为科技说明文。 二、 从考纟冈和考点出发，明确高考考什么 根据2015最新考纲说明和往年高考考查题型来看，论述类文章阅读主要考查以下题型： 理解 文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文 章思路；归纳内容要点；分析概括作者在文中的观点态度。 三、 从命题和技法着眼，透析高考怎么考，面对考题怎么办 （一）、高考怎么考一一透析命题 7大干扰类型 论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题 人精心设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式，是准确解题的一种捷径。 1、以偏概全 ! 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生， 主要包！ i i 括以部分代整体（或相反）、以个别代一般（或相反）、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 ［排除方法］ 要排除“以偏概全”干扰项，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 重点关注：（1）表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数等 ）；（2）表范围大小的词语（凡，全， 都，所有；部分等）；（3）表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；（4）表频率高低的词语（通常， 总是；有时，偶尔等）。 _ _2、昆淆时态 ________________________ TOC \o "1-5" \h \z | 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是指已然与未然、 | !或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性， “未然”是事物尚未成为事实的状态或 I I !属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”， 或者把“或然”即“可能是”转述 I I 为“必然是”，也可能反之。__ __ __ __ __ __ __ ［排除方法］ 要排除“混淆时态”干扰项，在阅读文章时，要特别注意表示时间的词语。重点关注：已经、 曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必等。 _ 3、屮果混乱 __ _ __ _ __ _ __ __ _ __ _ __ _ __ __ i 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果 （或条件）关系上，故意把原材料中的I ! ! 即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 ［排除方法］ 要排除“因果混乱”干扰项， 在遇到涉及因果关系的选项时， 一定要在原文中找出相关的句子， 比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。在阅读文章时，应重点关注“因为、 因此、由于、因而”等词语。 4、 混淆是非 i 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰， 有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定， 或者i ［将否定的事物加以肯定。 ［排除方法］要排除“混淆是非”干扰项， 在阅读文章时，要注意区别作者对每一种事物的观点 态度，特别注意含有作者观点态度的语句。 5、 偷换概念 TOC \o "1-5" \h \z | 主要指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。如命题 ［ i I !者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法 I I I一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。 ［排除方法］ 要排除“偷换概念”干扰项，在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、戈V、批的 方法标出；在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与 原文是否一致。 6、 无中生有 TOC \o "1-5" \h \z | 指干扰项的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而凭空捏造出某种意思，纯属 | 命题者故意提出来迷惑考生的。 __ __ __ __ __ __ _ ［排除方法］要排除“无中生有”干扰项， 在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中 找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 _ _7、张冠李戴—_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ ! 命题者设置选项时，在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成 ! i I ］彼方面。把甲的观点、发明创造说成乙的。 __ __ __ __ __ _ ［排除方法］要排除“张冠李戴”干扰项，阅读文章时，需要圈出对象，知彼知己，特别注意选 项句的